新西兰大家觉得奥大的师资力量如何？？
在新西兰
突然想知道大家对奥大的师资评价如何
奥大每年的排名都在下降，然后竟在做些有的没的事，学费还越来越高。。。
个人觉得奥大的问题不是在于硬件，而是师资。。。
随便一个Phd或者Master的学生就可以过来教书，你成绩好学得好不代表能教课教的好
大部分的课都讲的及其枯燥乏味照本宣科，上课就在那里念书。然后还掺杂着各种惨无人道的口音。。。
于其听课，大部分时候还不如在家自学。。。真心觉得奥大的老师，还没有以前读预科的时候老师好。。。
以上只是个人观点，并且局限于BCOM范围内，其他的就不清楚了
其实大一的一些课都还好，但是stage2，3的一些课交的真心是。。。特别是Finance。。。简直无力吐槽
然后Econ和Maths的各种口音，也真心是折磨人。。。
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Econ今年不知道为啥，老师们都有事，六楼办公室空了一半，可能因为这个才要那些phd来教吧。个人觉得有口音没什么问题，毕竟新西兰是个移民国家而且也不大，从国外找些老师带口音也正常，真心忍不了的的是英文水平给学生讲不明白的，而且也不懂学生问什么的才可怕。
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主要是每次我看那种美国大学的公开教育课，就无比羡慕
哪怕自己不学都有兴趣去看。
再回头看看奥大的，就呵呵了
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奥大师资差只是表面现象而已，本质在于这学校的理念其实已经堕落了，金钱至上，教育只是圈钱的手段，这可以从新开的几个master可以看出。我男朋友曾经做过tutor，收到过校长发过关于学校排名下降的邮件，通篇都是忧虑学校减少学校收入下降的字眼，基本不提自己教育水平之差。所以奥大排名下降几乎可以说是无药可救的，估计250名左右是比较客观的排名。
至于有phd代课已经算不错了，据我所知summer里cs的老师只是master级别的
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硬件方面奥大真不及国内的大学，现在国内哪个大学不是大兴土木建图书馆，体育馆。奥大的体育馆太差了，那个所谓的“篮球场”我就呵呵了，设施还没我在国内高中的操场强。。。国内高中也是公立的啊，学费没奥大一半贵，奥大收的那么多国家拨款加学费都用哪去了。。。
PHD也挺水的，有些PHD就是来混课骗钱的，教学水平好的本科毕业来教也一样能教会，教学水平差读了phd还是一问三不知。。。
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lz如果听了一些著名教授讲课的话，你会觉得一个tutor讲课不是一件坏事。
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Econ那老头据说不就很牛气。。。。
那口音把大一时候的我折磨的快死了。。。
讲课也就那样，但是比另外一个要好太多了
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Econ里面老爷子级别的好老师今年基本都不在，不知道你说的是哪个？Alan吗？
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我不记得他名字了，两年前上他的191。。。好像也教110和111
是个阿三老头，矮矮黑黑的白头，说话不仅口音重，最主要是含糊不清。。。。。
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Gamini吧.....他的确没啥水平的老师......据说他还在很多学校教课。口音太重，教的也不好。经济有些好老师比如Prasanna Gai， Sharp， John Hillas, John Panzar等等八九个吧，多数是些微观的，对于新西兰学生来说数学要求有些高，所以都教一些冷门课，学校做研究主要靠他们
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其实我觉得比较值得忧虑的问题是课程内容的编排问题。根本上，是学制的问题。
内容有三，但首先说学生运动的状况。
本地非华人及少数华人， 比较多进行抗议活动。
华人学生分为留学派及本地派。本地派的我认识当中大部分人的政治意识没有西方人来得分明。而留学派的我简单归结为两类：从本地学习然后工作进行居留，或者本地学习考虑回国或继续到其他国家进修的，也有不少是这两者之间的。我暂时代表本地学习考虑到其他国家进修的那派说点话。
一、教学断层。不少学位的同学都会遇到一个尴尬状况是，在进入某些课中，发现自己完全无法衔接不上。例子是统计的320，经济的381...再甚至是蔓延到研究生课程，这个我在自己的帖子里说太多了，就不抱怨了。更可怜的是经济系的同学，由381开始，数学程度徒然提升。ECON726，723等课程，其内里包含的统计及数学点，发在phd第一年的老师要求的2张paper内容也不为过。更何况是商科生没有强制接受更多数学的学习，这样的结果常理推断有2个：学生认为难，技术性躲开。其二，老师为了减少太多学生挂科，只能降低各门课的考核难度，变相学不了东西。我认识不少的人在澳洲，美国等地共同的抱怨就是焊接不上。
二、 学制问题。 多亏本地中介的一代代辛苦，成功灌输给不少留学生一个观念，新西兰4年大学是1年预科加3年大学。10几年前，英国，澳洲，新西兰是3年制制订为undergraduate，欧洲（法，北欧）及中国本科则是强制4年，新加坡美国则是允许3年毕业，但必须完结第四年才叫graduate。墨尔本大学早几年学制发生了一次革命，从3年的他们所谓的专业教育强迫成4年他们所谓的通识教育。当时学生运动也是闹得沸沸扬扬的，接下来就是其他悉尼，国立的仿效。因为他们看到了所谓的专业教育的毛病，作为一所研究型的大学，本科的教育针对的更应该是整合知识，提供一个学习的背景以供下一阶段学习用。举个例子，简单地划分，3年制本科的通识教育长度为1年，4年制本科的通识教育为前2年。奥大普遍的第一学期为之通识教育，尽量多涵盖未来专业的旁枝学科。但4年制的优势则是把这些通识学科在往上加深，虽然增加了学生的选择范围，例如文理艺工，但为了在大三进入自己想进入的专业，他们必须在这两年修读比一年制更多的旁系科目。再精细一点的例子是，为了读统计，奥大要数学，统计，电脑各2张，共6张在第一年的8张里。墨大则要数学，统计，电脑各3张，共9/16。看似前一例子比例更大，但实际是要看绝对值，这提供了更扎实的准备工作，好让后面的课程能单独立章。纵观奥大，大部分课程均要反复为之前的内容进行复习，来源于此，因为老师们不能保障学生处在同一水平线上。至于prerequist更是有也等于无。这点明白人自然明白我也不多述。
三、 财政问题。这个就复杂了。学校其实也意识到这个问题，但无法解决。一来，学校管理层魄力不足，没有落实推行；二来，学生的请愿行为也起到一定阻碍作用。任何革命都有前部分的牺牲，这个无可厚非的。澳洲当时的情况是，学校在大举招收中国留学生为他们创造了一大笔可观收入，对政府的依赖低了。相反奥大，年年开会报告，如何那般分析学校排名下降的原因也无用。无钱，一切甭提。实际上，奥大也是少有的过分依赖国家的大学，这可能就是新西兰的传统特色了。新西兰在国策制订上也处处体现福利优先，早以养成一大群人有着经济学上的“搭便车”心态了。
上面的吧友讨论了很多人文因素，我就不再补充了，任何大学都有混的人，不管是学生还是教育层。前者想轻松毕业，后者只想专注自己的研究。至于口音问题，这个真见人见智了。
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建议取消General education,就是骗钱的。。。不如增加相关专业的实习paper都比GE强
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奥大的经济381，说多了都是泪。当年那个法国老师和那些课程，纯扯淡
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其实像CS这种专业，研究很强的PHD给本科生教课很多时候是鸡同鸭讲，真心还不如一个会讲的，有深厚业界经验的master甚至bachelor。
本科阶段，也就是入个门打个基础，学校科研强不强没本科生啥事，重要的是能不能遇到一些循循善诱的良师和能够相互促进的益友。
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原回答已经删除，已经删除。
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哲学。。。感觉好无力啊。。。
要知道奥大读哲学才多少，商科的 有多少。。。。
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对的真心认同。。。
过来上课的 他自己本身学术能力不重要，就看他会不会讲课阿。。。
不然让霍金给你上课算了
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我BCOM第一年
感觉老师的水平有点参差不齐
比如说comlaw101 这个学期念下来一共有四个lecturer
有两个的水平我真心不敢恭维
然后tutor的水平也差很多
有些上课完全就是在讲废话 讲完课了我们还是什么都不懂
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教课教的是专业，听不听是你的事。
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帮顶
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我赞成你的观点，师范才是有教书的水平的，老师的文化背景和教育背景实力奥大还是老牛逼了。别看那些悲观的人说什么师资力量那么水，确实，我们CSS真的是Tutor英文超级水，因为他是中国人。。但是私下问还是不错的，至少能解决很多课堂CSS 220那个无聊的老师blablabla之后留下的疑问。总之一句话，我觉着老师专业知识厉害跟教书水平是两码事，毕竟一个教授教了20多年，哪有小年轻那么多花头，天天讲，月月讲，讲多了，不都没有耐心和动力了吗，多理解一下吧，自己多回家弄懂就得了。
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哈哈哈，感同身受，CS的老师照着slides念啊，去课堂都是去听念经了
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国内一流,國際上也是可以
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學了一堆東西 沒有實習經驗 Exam過後通通忘了 學什麼GE不僅浪費錢還浪費時間和大腦容量
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開學第一天去聽課 之後就曉得要不要到學校去了
尤其早上8點的課 老師講得亂七八糟 學生問個問題老師還說我回去查查在告訴你
基本上在家聽recording也是毫無卵用 倒不如自己網上查資料
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有的老师教MBA得到学生很高的评分，但教本科生时就得到差评。可能本科课堂时间紧，就少了互动。
不过据说奥大的会计专业还是不错的，好像排名第25名，蛮高的。
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要是真的是“随便一个Phd或者Master的学生就可以过来教书”，赶紧告诉我，我立马申请当老师