大多数 9 年级学生的句子结构比他们小两年的预期水平，并且像 3 年级的孩子一样使用标点符号，这使他们难以达到课程标准，并且对高中或以后的生活毫无准备。< /p>
政府资助的澳大利亚教育研究组织 (AERO) 对 1000 万份 NAPLAN 3-9 年级的写作结果和 350 多个有说服力的写作样本进行的审查发现，学生的写作在每个关键技能领域都显着下降，但拼写到 2018 年超过七年。
澳大利亚学校的写作能力正在下降。Credit:Craig亚伯拉罕
“我们确实有严重的下降，而且对我们年长的学生来说更糟，”AERO 负责人 Jenny Donovan 说，她呼吁写作的核心技能在国家的学校中得到更多的重视。 “这是一个很大的下降，[写作] 是一个非常基本的期望。”
澳大利亚天主教大学教授克莱尔怀亚特史密斯是新南威尔士州教育标准局对学校写作审查的主要贡献者，说澳大利亚学校对阅读的重视已经使写作的注意力转移到了写作上。
“写作至少具有同等的需求和更紧迫的需求，”她说。 “写作教学可能是我们面临的最大公平问题。我们可以用文盲这个词。他们完成学业后，无法熟练掌握工作场所参与所需的写作能力。”
全国调查结果与新南威尔士州一项重大审查的结果相呼应，该审查也发现教师对教授写作缺乏信心，并没有考虑到他们需要的培训和资源，但在课堂上花费的时间太少，尤其是在高中。
标点标准
第 3 年：学生应该使用大写字母开始句末加上句号或问号。他们可能会使用逗号和撇号。
9 年级：学生应该能够使用复杂的标点符号，如冒号、分号和破折号来阐明含义。
学生更擅长纸笔测试中的标点符号，在线测试中更好的段落。
写作是在学校取得成功的关键，因为难以在页面上清楚地表达自己的想法的学生无法展示他们的知识。研究表明，9 年级的写作能力是 12 年级成功的重要指标，当时许多科目都需要论文。
多诺万说，清晰的书面表达对于放学后的生活也很重要。 “每个人都需要写一份工作申请，”她说。 “他们必须对交通罚款提出质疑，或者说明为什么要退还他们的租金押金。”
广告AERO 的分析发现，成绩优异的学生的下降尤为明显。
2011 年，超过 20% 的 9 年级学生学生在句子结构中获得了六分之五或六分，这意味着他们可以写出长度和复杂度各不相同的句子。到 2018 年，这一比例已降至仅 8%。
写作标准
7 年级 45% 的学生可以得到 3 分可能的 6 分，这意味着他们可以正确地写出最简单的和复合的句子，以及一些复杂的句子。
在 9 年级，超过三分之一的学生仍然只能在相同的基础水平上写作。
大部分时间只有四分之一的 9 年级学生正确使用撇号、逗号和冒号。大多数学生达到课程文件所定义的合格三年级学生的水平，这意味着他们可以在句子的开头使用大写字母并在结尾使用句号。
许多低于标准的学生课程中假定的标准可能会发现课程和评估太难了。这是 9 年级的一个特殊问题，尽管 5 年级和 7 年级的学生也达到了低于课程预期的水平。
“学生离教学大纲和课程预期的水平还有很长的路要走Donovan 说。
“当教师使用教学大纲或课程来指导他们，而不是了解学生的学习水平时，他们会错失良机。他们将在学生还没有准备好学习的时候进行教学。
“没有理由让 9 年级的老师知道 3 年级的教学大纲文件中的内容。这是一个很大的差距。”
Donovan 已将写作作为 AERO 的优先事项，AERO 的成立旨在帮助学校使用有效的教学方法，并开发了教师可以在课堂上使用的资源。 “好消息是我们也知道该怎么做，”她说。
新南威尔士州也成为第一个将写作作为新教学大纲重点关注的司法管辖区。
加载< p>Donovan 说拼写的改进可以归因于阅读的改进。 “学生的拼写将与他们的阅读直接相关，而且我们的阅读有所提高，所以拼写也顺其自然，”她说。澳大利亚课程、评估和报告的首席执行官权威人士大卫德卡瓦略说，国家英语课程一直优先考虑写作。他说，每一年的级别描述都肯定了“批判性地创作和编辑具有清晰性、权威性和新颖性的文本的重要性”。
该机构还一直在研究和尝试更好的方法来评估 NAPLAN 中的写作。 “将在 2022 年底之前向教育部长提供最新进展。”
英文原文
https://www.smh.com.au/education/we-can-use-the-word-illiterate-the-writing-crisis-in-australian-schools-20221017-p5bqfb.html
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