梨4澳币一公斤，Ben买了4.15公斤的梨。本花了多少钱？ 1分钟回答。
面对这个简单的问题，新南威尔士州教育部长Sarah Mitchell和她的对手、来自工党的Prue Car默默思考了许久……
Car 女士错误地回答了 4.15 美元，Mitchell 女士花了很长时间才回答。
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女士。 Car女士说：“我只会说英语是我的强项。”
米切尔说：“我也是……”
就在现任教育部长和她的挑战者担心梨子的时候，全国各地的学校都在为 2022 年 NAPLAN 考试成绩捏一把汗已发布，数据显示：移民学生的表现优于同龄人。
从非英语背景学习（LOTE）的学生在 9 年级阅读方面优于英语同龄人，其中 7.3% 达到最高分，而只有 4.6% % 的讲英语的学生达到了这个等级。
此外，高达 11.2% 的 LOTE 学生在 9 年级的计算能力测试中取得了最高分，而同龄人中这一比例仅为 4%。
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一项调查还发现，澳洲很多成年人和学生都有数学焦虑，甚至连5岁的孩子也不例外。
数学焦虑是一种紧张和担心的感觉，会干扰一个人解决数学问题的能力。研究人员认为数学焦虑与一般焦虑或考试焦虑不同，尽管存在一些重叠。
数学焦虑通常源于糟糕的数学经验，这会导致对你的数学潜力产生消极的思维模式。主要表现是对数学的回避和面对考试的无助。
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据斯坦福大学数学教育教授 Jo Boaler 称，截至 2012 年，高达 50% 的成年人有数学焦虑症。维多利亚州教育部给出的税率较低，在 6% 到 17% 之间。然而，学术研究的平均比率往往在 20% 左右。这意味着成千上万的孩子会害怕数学考试。
避免对孩子的负面影响
专家说，家长和老师应该避免传递对数学的消极和焦虑态度。
因为一些研究发现，老师和家长可能会将自己的焦虑传递给下一代。当孩子感受到大人的紧张时，他们也开始警惕危险。
按照这种思路，对自己的数学能力感到焦虑的老师和家长往往会教更多数学焦虑的学生。
其实，一项针对一年级和二年级学生的调查显示，父母本身患有“数学焦虑症”的孩子，数学也会学得不好，而且患有“数学焦虑症”，特别是如果他们的父母经常帮助他们做数学作业。
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芝加哥大学认知心理学家 Sian L. Beilock 说：“父母显然不想伤害他们的孩子。”
“但我们必须确保他们的输入确实有效。他们需要认识到自己的数学焦虑，并且他们对孩子说的话实际上很重要。”
她说，为了安慰一个正在努力完成作业的孩子，说，“我不擅长数学，没关系，”不是一个好消息。
一些干预措施侧重于建立父母对他们帮助孩子学习数学的能力的信心，并为他们提供有趣的数学游戏。
一些关于数学的有趣游戏，可以点击以下链接：http://bedtimemath.org/选择一些有趣的应用程序练习数学。
这种方法的一个优点是，计算机为练习一些基本的数学技能创造了一个激励、参与和客观的环境，没有任何进入障碍。
这里有一些为家长提供的免费在线资源：
神童游戏
儿童数学训练
CK12
科罗拉多州的 PhET
Photomath
斯坦福大学医学院对三年级学生进行了一项试验，发现那些参加为期 8 周的强化一对一辅导计划的学生有很高的数学焦虑水平。患有神经科学的儿童不仅提高了数学成绩，而且减少了焦虑。
这项发表在《神经科学杂志》上的研究是第一个 A经证实可有效治疗儿童数学焦虑。
其他研究表明，让孩子们注意以前成功的数学学习挑战的例子可以增强他们的自信心、更积极的态度和减少焦虑。
墨尔本的这位小学老师正在让数学变得更有吸引力
Xavier Norden 正在努力工作使数学更具包容性。Norden 先生是距离墨尔本两个半小时路程的 Wangaratta West 小学的助理校长/任课教师。
他说死记硬背数学学习已成为过去。它不仅将学生分为“可以”和“不能做数学”的群体，而且在基于数据的层面上，他说数学 NAPLAN 成绩稳步下降，尤其是女孩，应该引起所有小学茶友的警惕谢尔。
“传统上，在学校里，你通过死记硬背（或重复）学习数学。老师会做方程式。这不再是最佳做法。”
为了探索如何改变学生对数学的思考方式，Norden 先生获得了加州斯坦福大学的奖学金，与数学教学领域的杰出教授 Jo Boaler 博士一起参加了研讨会。
重点是以“成长心态”教授数学，这涉及在整个数学过程中传递积极的信息。诺登先生说：“非常有趣，我在斯坦福和来自世界各地的老师坐在一张桌子旁，从迪拜到荷兰，世界各地的学校在教授数学方面都存在同样的问题。”
< p>有了这些新知识，他立即实施了日常实践，为 Wangaratta 的团队建立了成长心态，使他们能够使所有学生成为具有创造力、协作性和批判性的学习者。“过去的态度是，你要么会做数学，要么不会，这是错误的。我们需要传播一个关于数学的积极信息，即如果你坚持并重视努力，你可以取得任何成就 '
"我们看到成绩优异的女孩对学习有着固定的心态 - 因为害怕失败而避免数学。我们需要说，'战斗很好，你只会从错误中吸取教训'。”
不只是年轻女孩避免成群结队地解决数学问题，它是较低的社会经济群体也处于劣势。
“根据他们在学校的家族历史，少数民族带着固定的心态来到这里。我们向学生展示方法应该是，“这不是比赛”，让他们通过与同龄人一起学习，按照自己的节奏学习。老师是在协助提问，但学生是在参与和一起学习。”
Teachers Mutual Bank 首席营销官 Nichole Banks 表示，我们必须认可并支持像 Norden 先生这样热衷于教学并对他们的学习产生积极影响的教师nts。
“他的工作影响深远，因为他激发了学生最好的一面。他将成长型思维模式带入课堂，帮助新一代接触数学，增进他们的理解和学习。”
简而言之，如果我们想要我们的孩子要喜欢甚至爱上数学，我们家长首先不能退缩，其次要多鼓励少打击，自信真的很重要！
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