毫无疑问，玛格丽特·安布罗斯 (Margaret Ambrose) 的两个女儿会去墨尔本的谢尔福德女子文法学校 (Shelford Girls' Grammar)，这是一所在培养女孩方面享有盛誉的小学校。
她的选择是怀旧的 - “因为我自己在谢尔福德的美好经历”——同时也富有哲理：“她们总是要去女子学校。我确实相信女孩在全女孩教育环境中茁壮成长。”
当 Shelford Girls' Grammar 与男女同校 Caulfield Grammar 合并时，Margie Ambrose 将删除她的两个女儿2024 年底。图片来源：Jason South
安布罗斯喜欢女子单性别学校，因为，“我想要我希望我的女儿们长大后变得勇敢、坚强、自信，并在这个世界上占据一席之地……男孩占用了更多的老师时间，他们声音更大，身体上更具统治力”。
“[单一性别学校教育]使女孩担任的所有领导职位正常化：尽管她们可能会进入男女同校的世界，但她们也知道，女孩掌握着权力职位是事实，”说
像这所拥有 125 年历史的学校的许多家长一样，当有消息传出该学校将与规模大得多的男女混合考尔菲尔德文法学校 (Caulfield Grammar School) 合并时，她感到震惊和痛苦。 2024 年底。
因此，安布罗斯能够理解悉尼历史悠久的男子学校纽因顿学院 (Newington College) 家长的感受，该学校上个月末因抗议男女混合的举措而成为头条新闻。一系列备受瞩目的单性别学校向男女混合学校过渡。
纽因顿老男孩和家长举着“拒绝男女混合”的标语牌抗议 2026 年引入女孩，而男孩谈到不希望其他人被剥夺在全男生学校学习的机会。
一个标牌警告说，“男孩将成为自己学校的二等公民”。一位将儿子送到纽因顿的老男孩在镜头前哭了，他说他本来希望将未来的孙子送到那里，“但我不会带他去男女混合学校”。
< Small class="_3ToRr">广告这一反应与一些女校家长和学生的反应相反他们反对与男校合并，引用了历史研究表明男孩在男女同校的环境中表现更好，并且相信这种合并对女孩不利。
单性别学校教育的持续相关性 - 除了传统之外– 本周对维多利亚州 2023 年成绩的分析显示，男女混合学校正在将单性别学校挤下 VCE 分数榜首，越来越多的年轻人拒绝二元性别概念，而男校继续努力解决这一问题，这一问题仍在争论中。包括性别歧视和不尊重在内的性别问题。
'仍然存在很多偏见和刻板印象，男孩的声音更大；女孩们就是得不到同样的机会。”
国际女子学校联盟区域执行董事 Loren Bridge
本报头联系的教育学者坚持认为，一旦消除社会教育背景，就没有确凿的证据表明任何性别都具有学术优势。
即便如此，国际女子学校联盟区域主任洛伦·布里奇仍然坚信，只有女生学校更有利于学生的社交和情感学习以及“学业活力 - 反弹的能力”。
她强调了作为国际学生评估计划 (PISA) 的一部分收集并由联盟报告的数据澳大利亚女子学校的调查显示，在“科学思维”、“高等教育愿望”和“减少课堂干扰”等指标上，单性别学校的女生享有优势。
Bridge 表示单性别学校学校值得为之奋斗，因为女孩可以做自己，变得更加自信，并可以选择她们在与男孩一起学习时可能避免的科目。
“这很大程度上与信心有关，”她说。 “在一所单性别学校中，他们有空间成为自己想要的人，提出问题并被倾听。我知道这已经过时了，但男女混合学校的情况通常并非如此。”
布里奇意识到工作场所和世界是男女混合的这一论点，因此学校教育也应该如此（澳大利亚仍然存在单性别学校的数量在西方国家中是一个反常现象），但表示现实是女孩尚未享有真正的平等权利。
“仍然存在很多偏见和刻板印象，以及男孩的声音更大，女孩在男女混合学校中无法获得同样的机会来探索自己想要的东西，”她说。这包括参加 STEM（科学和数学）科目，这对于单性别学校的女孩来说仍然更有可能。
兰德威克女子高中学生 Keira McNeill（左）和 Amy Simmonds 与 1992 年前队长 Sandi Kolbe；请愿书已开始撤销决定将其与兰德威克男子高中合并，理由是这将有利于男孩的教育，而牺牲女孩的教育。图片来源：Dion Georgopoulos
但是墨尔本大学教育学院副教授兼教学副院长 Daniela Acquaro 表示，尽管这是正确的，但它仍然不能转化为长期研究。
“研究表明，STEM 中女孩的单性别课程可以提高她们的积极性和参与度，但几乎没有证据表明持续参与或增加进入 STEM 相关职业的女性数量，”她说。
韩国大学教师教育副教授简·亨特 (Jane Hunter) 表示，有一些海外证据表明，学校实行男女混校时，女孩不一定会在学业上受益，正如一项针对韩国女孩在合并后表现的研究所表明的那样。科技，悉尼。
正在加载“他们将许多单性别学校转变为男女混校，女孩的学业成绩明显下降，”她说。
但是男女同校提供生活技能，拥有四十年教育经验的前校长亨特说。 “从事教育研究的人（例如我自己）有一种观点，即男女同校教育可以更好地帮助年轻人为他们所生活的包容性世界做好准备，并且必须成长。”
至于学术研究澳大利亚男女同校历史的悉尼大学教育学教授海伦·普罗克特 (Helen Proctor) 表示，就表现而言，影响最大的仍然是两个词。
“最强大的变量是社会阶层，”她说。 “女孩和男孩在这两种环境中都可能遭受痛苦，也可能表现良好。”
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