澳洲大学“成绩膨胀”使诚信面临风险

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超过四分之一的大学生获得了高分,专家警告说,十年来高分的急剧增加使学位的完整性面临风险。

对成绩膨胀的里程碑式调查悉尼大学学者发现,2011 年至 2021 年间,该机构授予学生高荣誉的数量增加了 234%。

<图片类=""><源媒体="(最小宽度:1024px)" srcSet="https://static.ffx.io/images/$zoom_0.101%2C$multiply_0。 9788%2C$ratio_1.5%2C$width_756%2C$x_13%2C$y_0/t_crop_custom/q_86%2Cf_auto/728e46b81c2cf0c819a20070a4a3defea4bcd507,https://static.ffx.io/images/$zoom_0.101%2C$multiply_1 .9577 %2C$ratio_1.5%2C$width_756%2C$x_13%2C$y_0/t_crop_custom/q_62%2Cf_auto/728e46b81c2cf0c819a20070a4a3defea4bcd507 2x" height="494" width="740"/><源媒体="(最小宽度: 768px)" srcSet="https://static.ffx.io/images/$zoom_0.101%2C$multiply_1.0159%2C$ratio_1.5%2C$width_756%2C$x_13%2C$y_0/t_crop_custom/q_86 %2Cf_auto/728e46b81c2cf0c819a20070a4a3defea4bcd507,https://static.ffx.io/images/$zoom_0.101%2C$multiply_2.0317%2C$ratio_1.5%2C$width_756%2C$x_13%2C$y_0/t_crop_custom/q_6 2% 2Cf_auto/728e46b81c2cf0c819a20070a4a3defea4bcd507 2x" height="512" width="768"/>新研究调查了十年来 ATAR 分数相似的学生平均成绩的变化。

新研究调查了十年来 ATAR 分数相似的学生平均成绩的变化。< cite class="ojLwA">图片来源:Wolter Peeters

研究发现,2011 年学生平均得分 68(一个学分)为 75 分– 到 2021 年,将取得优异成绩。研究显示,64% 的学生取得了“优异成绩”(高优异成绩或优异成绩)。

作者表示,结果首次明确表明了成绩膨胀的存在澳大利亚的平均成绩及其影响因素可以适用于该国的任何大学。

这项研究利用了 599,455 名本科生的分数,研究了 10 年来 ATAR 分数相似的学生平均成绩的变化。它分析了八个院系 127 个不同学位的学生的成绩,但不包括国际学生,因为他们的入学分数无法与 ATAR 直接相关。

合著者 Craig Mellare,悉尼大学商学院高级讲师表示,平均成绩的提高和结果的严重性都大于他的预期。 “我们现在已经接近平均分了,”他说。

“如果我不知道得更清楚,我会认为获得 HD 的人将是绝对的精英。参加该课程的人,只会是一个精英群体 - 但实际上,它不是,只有四分之一。”

这项研究是提交给会议的工作论文尚未经过同行评审,借鉴了悉尼大学提供的数据和学者调查。

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调查发现,工作人员认为影响成绩膨胀的因素包括希望避免与学生发生冲突、学者对其职业发展的担忧、希望获得更高的学生满意度,同时避免学生诉求造成的大量工作量。

梅拉尔表示,学术界认为导致成绩膨胀的制度因素并不是任何特定大学所独有的。 “这些压力对所有澳大利亚大学来说都很常见,”他说。

悉尼大学商学院高级讲师 Abdul Razeed,该研究的合著者之一,优异是新的信用吗?:一项关于成绩膨胀的实证研究表示,成绩的提高可能会在很大程度上降低学位的价值。

“如果每个人最终都获得了很好的分数,那么就没有办法区分最好的学生,因此整个学位都受到质疑:大学提供的学位的强度和严谨性,”他说。

澳大利亚国立大学高等教育专家安德鲁·诺托n 表示,对学术界的调查进一步证实了成绩膨胀的发现。

“对高分的一些最常见的解释是,学生对自己的成绩更加焦虑,纠缠学术界提高成绩,并呼吁学术界反对诺顿说。

“一些讲师可能会承认而不是拒绝改变分数,一旦学生意识到该策略有效,就会增加重复的机会。另一个因素是评估性质的转变,在整个课程中使用更多的形成性测试,这是定期且低风险的。

“这意味着落后的学生会尽早被发现并帮助赶上,这也可以解释较低的不及格率。”

悉尼大学发言人表示,2012 年该机构评分模型的变化意味着无法对 2011 年和 2021 年的结果进行有意义的比较。

“我们的数据显示,HD 的数量大约增加了一倍,优秀等级和信用等级相对稳定,通过率下降了约 25%,不及格等级保持稳定,在 2021 年的长期封锁期间略有增加。”这些数字代表了本科生、研究生以及国内和国际学生的成绩。

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“我们不断监控学生的表现,以便帮助他们取得成功并确保维持我们的标准。我们还审查和改进我们的评估,使它们保持有效和公平,并与我们学生的学习成果保持一致。”发言人说。

“在大流行期间,随着我们的搬迁,所有大学的成绩都发生了一些变化。在线评估并调整为远程教学。我们现在已经恢复面对面监考。”

Mellare 表示,结果与大学的数据不同,因为研究人员分析了本科学位学生的结果,控制了 ATAR、性别和学位类型,并且只包含符合特定标准的成绩,从而使他们能够控制学生的能力。

“我们的模型告诉我们的是,如果两个具有相同 ATAR 的学生进入相同的学位并且是相同的性别,那么样本结束时的学生的分数将比样本开始时的分数高 7.2 分。”他说。

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一项新研究分析了大学各院系的 599,455 名个人成绩。 <引用class="ojLwA">图片来源:奥斯卡·科尔曼

曾在墨尔本大学工作过的牛津大学高等教育教授西蒙·马金森 (Simon Marginson) 表示,他“考虑到欧洲和美国大学普遍存在对成绩膨胀的担忧,我们对结果并不感到惊讶。

“我们都在问的问题是,人们是否接受了更好的教育或表现更好,或者这是否意味着成绩水平已经被转移和改变,”他说。 “我怀疑这可能是两者兼而有之。

“关于分数膨胀的言论必须持保留态度,因为我们没有证据表明这里在质量和质量方面存在真正的问题。标准。但这值得调查。”

高等教育和质量标准局(TEQSA)发言人表示,该组织对该教派的监控或风险并未将成绩通胀视为澳大利亚高等教育的系统性问题。

自去年 1 月 1 日以来,该机构已收到四起与两家提供商有关的成绩通胀担忧。

“根据我们的审查流程,TEQSA 已确定其中三项事项不存在不遵守高等教育标准框架的风险,而其中一项正在等待我们的评估最终确定,”该机构表示。

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