澳洲机械工业

在澳大利亚学习交流



O.P.这篇文章已编辑

有其他在科廷学习机械工程的学生在学习过程中发现了巨大的空白吗？

我所说的“学习过程中的空白”是指理论知识的数量材料期望被理解和记住，并且缺乏向学生提供顺序结构的问题，以确保他们理解各自的相互作用属性如何以及与什么相关以及它们的局限性？

就好像学生的期望是一样的记住讲授的内容，但实际上没有学到。

除上述之外，有些单元没有发布之前的期中和期末考试来准备，和/或不允许做笔记，和/或没有公式表在可评估的任务中提供。

在作业、实验室和研讨会中，我得分很高（85-100%），但在测试和考试中，我的成绩一直很糟糕。

我我注意到我从教科书（“参考材料”）中学到了更多东西，因为它们有与各自章节的材料相关的问题，这些问题从简单开始，然后按顺序变得越来越复杂，就好像在构建知识一样。类似于建造一座房子，需要坚实的地基，然后建造墙壁，然后是椽子，然后是纵梁，最后是屋顶板。

我发现这就像把所有东西都放在一起并希望大部分都找到了它需要的地方（如果你愿意的话，与熵相反）。

尝试使用教科书学习的问题是，我发现我首先必须将讲座材料与教科书联系起来材料，然后尝试问题，然后解构我哪里出错了，有时教科书答案中有错误（未发表）。
这种学习方法也需要更多的时间。

我的学习和教育方法中是否遗漏了一些东西，或者它是否针对科廷大学？
高等教育应该如此缺乏互动学习活动（每个单元的核心概念实验室）吗？

有没有其他人在科廷大学发现同样的问题，然后转到 UWA 或 ECU 并发现由于提供材料的方法、相关的强化工具（无论是顺序结构的提问、需要与考试所需知识水平相同的实验室等），学习过程变得更加容易？

<这并不是说我发现科廷大学的材料缺乏第二年单元所需的理论材料，只是在将理论纳入应用和问题方面的内容太少了（不像第一年，第一年有更多的实验室和教程，人数较少，学生在上课期间尝试向导师提问并回答问题）。

如果我每单元支付 1,000 美元，我觉得我应该在互动学习方面获得更多，而不仅仅是从参考教科书中反刍的材料以及讲师的旋转，我们要记住考试和考试时间。

评论

p-c-001 写道。 ..

还有其他学生在科廷大学学习机械工程吗

三十年前，我在西澳大学学习机械工程，情况可能已经发生了变化。当时的普遍观点是西澳大学更注重基础/理论，科廷更注重实践。您发现科廷大学过于理论化是很不寻常的。

“学习过程中的空白”是指期望理解的理论材料的数量以及缺乏向学生提出的顺序结构问题

< p>请记住，Uni Engineering 的级别比 TAFE 高，因此相当困难。有人告诉我，每 1 小时的讲座我们需要投入 2-3 小时的自学来“掌握”下面的内容。

例如，他们教你力和压力，这样你就能理解水的意思管道内压力为300kPa。您是否想知道，当您打开厨房水龙头，水流到大气中时，300kPa 会发生什么情况 – 这是否意味着通过水龙头从 300 逐步下降到大气压？ （提示：不，不是）。

类似的事情......大学讲师没有时间教你所有的顺序现象，你需要运用你的工程思维来解决它。

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评论

p-c-001 写道...

如果我每单位支付 1k，我觉得我应该得到更多关于互动学习，不仅仅是从参考教科书中重复的材料以及讲师的旋转，我们要记住考试和考试时间。

你会发现西澳大学更加理论化。在实际工作中，你会发现拥有理论背景会让你长期领先于其他人，因为在我看来，你可以更快地学习角色。我曾经反对理论，但注意到西澳大学的毕业生素质更高。

��论
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MidRange 写道...

请记住，Uni Engineering 的级别比 TAFE 高，因此相当困难。有人告诉我，每 1 小时的讲座我们需要投入 2-3 小时的自学来“掌握”下面的内容。

例如，他们教你力和压力，这样你就能理解水的意思管道内压力为300kPa。您是否想知道，当您打开厨房水龙头，水流到大气中时，300kPa 会发生什么情况 – 这是否意味着通过水龙头从 300 逐步下降到大气压？ （提示：不，不是）。

类似的事情......大学讲师没有时间教你所有的顺序现象，你需要运用你的工程思维来解决它。

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感谢 MidRange 的回复。

我理解推理并同意你的说法。也就是说，对于“自学”声明，学生需要提出与该讲座主题相关的问题，以实现高效的学习流程。

如果没有这样的指导和问题的提供（与足够的信息（省略任何假设）学生需要花更多时间研究强化该主题的相关问题。

我没有看到科廷大学一年级和二年级的一些单元提供此类必要的学习要求。

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多年来，我对自我学习的最佳方式以及心理学习要求的娱乐性研究进行了重要研究。

对于高等教育，我坚信学习的认知主义理论（ “获取知识和技能并从记忆中轻松获取它们，以便您能够理解未来的问题和机会”）最相关。

因此，认知主义学习理论要求：

1.学生通过他们已经理解和经历过的类似关系的关联来关注和参与。

2.告知学生所需的学习期望是什么，以便学生能够弄清楚信息如何与不同主题和子主题相关（宏观和微观现象映射）。

3.在引入新主题之前预先进行学习刺激。这有助于确保回忆起前面的现象要求，以促进下一阶段的学习，从而促进学习（特定于该主题）。

4。刺激演示（预期学习的新材料）。

5。提供学习指导（展示并解释刺激的特性和相互作用）。

6.通过为学生提供将理论材料结合到实践问题中的机会来激发表现（提供强化以形成长期学习，帮助学生确定和纠正任何误解和误解，并为此类理论建立必要的信心） .

7.以建设性批评的形式提供反馈，以进一步提高理解力。

8.评估表现（实验室、作业、测试/考试）以衡量理论理解程度。

9.通过提供机会在新的环境中练习应用他们对理论的理解来增强信息的保留和传递。

此外，科廷大学的员工要么没有意识到，要么选择忽视必须在新的环境中投入额外的时间。主题（由于感染新冠病毒）是非线性的。

必须重新安排学习顺序才能满足评估要求（实验室、作业和测试），要求学生在当时优先考虑他们的学习完全关注完成这些评估所需的理论。
这样做要求学生在必须从该单元的顺序学习（理解基准）转移之前从上次中断的地方开始，以便理解讲座和教程提供的后续概念、原理和理论

当必须重新安排学习顺序以满足可评估的项目时，然后又必须重新开始回到他们已完整涵盖的讲座材料，这会让学生比原来多花几周的时间他们在学习过程中得到了一个简单的缓刑。

然后，使学生的学习过程进一步恶化且更加困难的是，任何和所有教程（以及其中包含的学习材料）都必须是从录音中得知。如果这样的教程录音被设计成具有交互性，那么学生就失去了这种交互的效果。如果提出任何听不见的问题，他们就无法与所提供的答案联系起来。

这些教育挫折导致不需要额外的一到两周的时间来学习这些单元，而是需要更多的时间来学习这些单元。赶上某个点

这类似于贷款利息，受挫的时间越长，还款的金额就越高，贷款是要获得的知识，还款的时间是需要。

在迎新周期间，讲义和任何与其相关的学习问题均未提前发布。这导致学生无法从一开始就努力学习，以便在发生不利情况或陷入要理解的特定材料部分时获得头脑并创造额外的时间。

我发现科廷大学的机械工程学位缺乏以下单元必要的学习技术的规定（相关理由如下表所示）：

- 编程基础（COMP1005） – EFY)
- 电气系统 (ELEN1000 – EFY)
- 材料强度基础知识 (MCEN2000 – 第二年)
- 工程制图 (MCEN2005 – 第二年)
- 工程数学 (MATH2012 –第二年）
- 热力学基础（MCEN2001 – 第二年）
- 制造工艺（MCEN2004 – 第二年）

******** 一旦我完成了论证，我将完成论证完成明天到期的报告 *****

上述单元的理由如下：

___________________________________________________

编程基础（COMP1005 – EFY）

-单位有一个聊天论坛来回答问题。与远程访问初始设置相关的问题直到第 6 周教学后才得到答复。

- 有关远程访问的初始电子邮件未得到答复。

- 单元开头的有关如何设置的信息已过时当不在校园时远程访问科廷大学的虚拟机。在花费了超过 1.5 周的时间进行研究并尝试远程访问后，我得出结论，远程访问说明和设置不再有效。

- 投入时间尝试获得对科廷大学服务器和所需的远程访问VM（监控学生个人作业，以免从自己的 Python 编码中复制和粘贴代码）让我从一开始就落后了 1.5 周。

- 练习材料没有提前发布，以便能够超越任何学习曲线
___________________________________________________

电气系统（ELEN1000 – EFY）

___________________________________________________

材料强度基础知识（MCEN2000 – 2nd）年）

________________________________________________________________

工程制图（MCEN2005 – 第二年）

___________________________________________________

工程数学（MATH2012 – 第二年）

___________________________________________________

工程数学（MATH2012 – 第二年）

p>

___________________________________________________

- 热力学基础（MCEN2001 – 第二年）

___________________________________________________

- 制造工艺（MCEN2004 – 第二年）

>

我发现科廷大学的机械工程学位在以下单元中并不缺少以下内容：

- 工程力学 (MCEN1000 – EFY)
- 机械设计基础 (MCEN2002 –第二年）

上述单元的理由如下：

___________________________________________________

工程力学（MCEN1000 – EFY）

___________________________________________________

机械设计基础（MCEN2002 – 第二年）

___________________________________________________

评论

p-c-001写道...

如果没有这样的指导和问题的提供....学生需要花更多的时间研究强化主题的相关问题。

他们是否仍然为您开出一个单元需要的教科书？

在我这些年里，他们不仅指定了必修教科书，还指定了一些推荐的教科书。相信我，如果您有兴趣并且有时间学习/理解本书的每一第二页，那么您将有大量的方向/问题需要应对。仅从他们的讲义中学习是不够的。

评论

p-c-001 写道...

理论材料的数量预计会被理解

欢迎来到工程

除上述之外，有些单位没有之前发布的期中和期末考试可供准备，和/或不允许做笔记，并且/或者在可评估的任务中没有提供公式表。

听起来很标准

在作业、实验室和研讨会中我得分很高（85-100%）），但随着测试和考试的到来，我不断地把这些单元搞砸。

这通常是设计使然。实验室和研讨会是在学期中掌握最新情况的简单标志。测试和考试是为了找到分数分布。

我在学习和教育方法中是否遗漏了一些东西，

不，对我来说听起来很标准。第二年工程比第一年迈出了一大步。

还有其他人在科廷发现同样的问题吗

我在工程（航空）和非工程中都发现了同样的问题-在国家的另一边获得工程学位...

你听起来和我二年级末的时候（现在是六年前）一模一样。我觉得自己没有学到任何东西，由于缺乏实际应用而感到沮丧，我的成绩也因此受到影响。我什至尝试了一个基本上取消我那一年的学分并重新开始的计划（没有成功哈哈）。然后第二年更糟，我有几个单元不及格。

接下来的三年大学（双学位）是完全不同的。我发现，在第二年年底，我不是热力学专家并不重要。任何重要的事情都会被不同的讲师、在不同的背景下、用不同的例子一遍又一遍地重新讨论。我现在正在使用这些基本概念来建模更复杂的事物，这已经足够“实际”应用了，可以真正开始更深入地了解基础主题。例如，我无法在第二年分析奥托循环图来挽救我的生命（例如考试成绩为 0 分），但我完全能够建立活塞发动机的计算热机械模型并针对飞机进行优化某些参数yada yada。

有趣的是我的标记发生了什么。平均值并没有真正向上移动太多，只是低端的方差较小，高端的方差较大。但是，以前我通常会在作业和实验中获得高分，而在考试中表现较差，但现在我开始在考试中获得高分，而在实验室中获得更少的分数。发生的事情是，我真的开始理解事情了，这在考试分数上得到了体现，我对作业的优先级降低了，经常因为其他承诺而迟交。

大学毕业后，你'你会发现这一切都不重要了。我现在从事“与工程相关的工作”，我所看到和听到的是，大多数工程师无法背诵他们学科中的所有理论。很多时候我必须向他们解释这些概念！即使他们担任与大学中的某些内容直接相关的专业角色，如果参加第二年的工程考试，他们也可能会表现平平。但它们的共同点是学习新概念并分解问题以从基本原则解决问题的工具集。这就是你应该在大学集中精力进行培训的原因。

p-c-001 写道...

一旦我完成了报告明天到期

我建议你不要完成这份清单。现在是暑假。放松并恢复，明年重新开始。

如果您的财务允许，也许可以考虑将全职负荷降至 0.75。是的，这意味着要晚点毕业——但单元不及格也会如此。我发现减少一次要学习的新概念的数量会产生巨大的影响（而且这意味着我可以多做一点工作来保持资金流动）。如果您还没有，请尝试接近班上最优秀的学生，并尝试了解他们的学习方式。忽略那些真正的天才或疯狂的工作狂，你会发现大多数时候这是因为他们是一群互相学习、互相推动的朋友。

继续努力，你就会到达那里。第三年会更加艰难，但几乎我认识的每个人都在第三年中期和第四年中期之间的某个时候经历过“点击”时刻，突然间一切都开始有意义了。你也会有属于自己的时刻。

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