比如51一9
k，还是y1
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这边不讲借位概念，减法都是加法，比如9块钱的东西给51块钱，售货员会在9块钱货物基础上加到51。方法是先10位10位地加，到49时个位加直到51
正规的应该在减法和数位概念很清楚后就可以讲，就是说，明白减法是是数轴上的“倒行逆施”、明白51里的5代表50而不是5。如果这两个概念都清楚就可以讲了。一般需要到1年级才上，遇到过5年级还弄不明白的孩子。
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我儿子喜欢数学，基本上上kindy前就会加减乘了，目前简单会除了，没人逼他，总是他逼我教的，目前上了一学期kindy,发现数数开始掰手指头了，以前加建都是心算，非常快。
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这算法难。孩子会晕倒的
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我家孩子2年级的时候我们自己教她竖式计算，包括加法进位和减法借位，结果那一年被老师天天数落：不可以这么写，不可以这么想，只能横式计算，算法可能就象2楼那么说的，结果把孩子弄得稀里糊涂，都不知道该怎么算了。三年级后，她已经养成习惯，强烈反对用竖式方法，也就是自那以后，我们再也无法辅导她的文化学习了。
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终于知道为什么他们数学不好了，不是笨，是没教明白。
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竖式加减借位（3位数以上）应该是3年级教。
一般的简单借位应该1，2年级就引进了。
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终于明白为什么澳洲人数学很差
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借位减法是教的，regrouping吧，我儿子year 2, 去年他做的题里就有。
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嗯，我的说法有点舞蹈嫌疑哈。
这么说吧，正规减法借位概念题目会在3-4年级出现（因为只有涉及3位数以上的减法时竖式计算才有意义，1-2位数没必要），但在此之前减法会教给各种方法，包括我说的加法逆算，就是说把51-9转成51=9+42，孩子也可以用51-9 = 49+2-9 = 51-1-8 = 41+10-9（最后这个就等于“借位”了）等等各种“便捷”方法来计算，如果一开使就引入借位概念这些数字敏感和数位概念的训练就没机会了。
刚刚求证于四年级的儿子，他的计算51-9过程是51-10+1，这里，他是把9转成10-1。（他心算速度比我快）。
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见过国内过来的小孩，本来可以心算一眼看出答案，但是用这边老师教的办法搞糊涂了 。
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概念清楚就不会糊涂，和老师解释清楚自己的方法，一般老师不会反对用什么方法的：）。
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说实话，虽然这里老师教孩子的方法没有效率，但是确实是数学的真正含义。孩子们可以理解的含义。
现在已经放弃用中国那套方法了，等大点可以理解再说吧。
孩子三年级。
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孩子也可以用51-9 = 49+2-9 = 51-1-9 = 41+10-9等等各种“便捷”方法来计算
这个算式有点问题，不过确实和我们小时候学的完全不同，看来我从来没有理解数学的概念
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这不能算是数学，只能算是代数
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二十以内的加减法搞清楚了，就简单了。
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好像是的，这里是教数学的概念，而不是效率。我们从小就是讲怎么算得快，很多概念其实并没了解得很清楚，等到上大学学的是电脑编程时，才发觉数学头脑不够用了。因为编程时总要把一些看似简单的问题编成很复杂的算法，老师说这样计算机算起来才简单，可是对于我，已经全蒙了
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