我身边的不少家长都说：孩子小的时候不说英文？别怕别怕，等他大了你不如担心他中文吧，英文早晚会说的。
我觉得好像不少人觉得，孩子生在这里，好像说英文很流利，比大人好像会多很多单词，英文就是好。但我实在看了不少外国人的孩子的例子，人家的遣词造句，用的英文单词，真的比我们高很多个级别。因为他们人家家里就是说英文的，有那个语言环境，潜移默化，这是我们说中文的家庭不太能比拟的。
所以在我们家里，我们没有学中文，我想让孩子先把英文弄懂了搞好了再说。至于他们以后会不会用中文，这不太重要。毕竟他们以后要工作学习的环境是英文。那些要跑过来跟我说中文很重要的家长，当然我知道是重要，但不是我们现在的重点，我们家里一致都觉得，以后再说吧。
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我同意啊，我们觉得孩子英文没问题那是处在移民的角度看。其实都说流利的英文，但是说的好不好，阅读理解好不好，写的好不好，差别很大的
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这就是环境，就算家里一点没中文，也不一定英文就好。就算我们给孩子讲英文，至少在我们家里我自己英文都不地道，也不会给孩子什么好影响。除非给孩子换个父母？：）
我觉得正常，我们毕竟是双语吗，有的必有失。
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“早晚会说” 是没错，说成什么样就不一定了
全中国人都会说中文，难道不学语文了吗？就那个意思。。。文盲也会说中文，大学生也会说，院士也会说。但是逻辑和用词是天壤之别的
所以，LZ的思路有一定道理的。
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是啊，所以我们目前真的在时间有限的条件下不去学中文，先把英文搞好再说
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但是身边华人同学都学，孩子完全不会中文也是难接受。我也很纠结。。。
而且以后孩子大了再送去学中文，都跟一群小朋友学他会没有兴趣的
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不是有篇论文研究过，美国农民为例，英文是母语，生活没问题吧？平均只懂2-3千个单词而已，让他们写作，就是狗屁不通了，说话聊天也没法说的深一些，就是那个道理。
美国大学毕业生，至少要2-3万单词量才算合格。这就是“都会英文”，但是一说话，一聊天，一写作，就是天壤之别了。
而英文，差不多有30万个单词，且在不停的增加中。
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我们在家跟孩子说中文，目前孩子还是可以用中文沟通。但特意去学的话我们真的有点困难。何况孩子跟朋友在学校沟通都是英文的。除非以后他们打算去修读中文为必修吧
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特别一写东西，都暴露出来了
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这个事情和国人的文学造纸是一样一样的
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我家就是在家一直坚持跟孩子说中文那种，因为亲戚什么都在国内，不指望他们认写，但是听说还是得会，要不没法交流...即使这样对他们来说，学中文环境还是太差，很多复杂点东西估计听不懂，成语或者高深的更别指望了！但是安慰自己，至少基本交流还OK！
同样，对于英语，即使在家说英语，就我们英语水平我觉得也教不了他们什么高深的词汇，这些还不如靠他们自己多看书多学了。
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我家就是在家一直坚持跟孩子说中文那种，因为亲戚什么都在国内，不指望他们认写，但是听说还是得会，要不没法交流...即使这样对他们来说，学中文环境还是太差，很多复杂点东西估计听不懂，成语或者高深的更别指望了！但是安慰自己，至少基本交流还OK！
同样，对于英语，即使在家说英语，就我们英语水平我觉得也教不了他们什么高深的词汇，这些还不如靠他们自己多看书多学了。
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你这个造纸是故意的吗？
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语言学习很个性化的，大体上在英语国家，有华语基础的家庭，孩子年幼时期在家里营造汉语环境更有利于双母语发展。这和每天有一定时间进行社会交流（playgroup,library story time......）以及亲子英语阅读毫不冲突。
一般人类孩子对双母语有足够的接受能力，一些生活在类似欧洲那样多语言环境（四五种语言）的孩子，可能会有语言混乱的语言学习障碍，那样的孩子一般才会被建议先专一地只学习一种语言。
以上是在个人三个不同性格特长的孩子成长过程中学习的体会，以及和多位语言治疗师了解的一些常识。
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我觉得我娃小学四年级的单词很多我就不懂了。
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中英文同时学也不矛盾啊。
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你猜
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确实不矛盾，但是在有限的时间下，与其孩子学的半桶水，我们家是专心让孩子先学好英文
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一个人一门语言好不好和家庭关系不大。
我们父母那辈由于时代局限大多只有初中水平，有的甚至只有小学水平，说话写作也就那样了。我家所有人说话都有口音，只有我，一口标准普通话，国内不是有普通话考试吗？我没考过，不过我知道就算去考也是最高等级里最好的那批，从小到大考试所有的拼音题从来不错，我和人接触人家听我口音是分不出我哪里人的。这其实和我小学1-3年级的语文老师有关，她就一口标准普通话，我应该就是跟他学的。
英文也一样，现在孩子一口标准澳音，十有八九也是在学校老师同学那学来的。至于写作，那就更没什么关系了，人家写作好，不是因为有个local爹妈，而是人家阅读量比你孩子大。
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这个我是不同意，我身边一堆孩子的阅读量很大（包括我自己孩子）。但写作真的不好。
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阅读是写作好的必要但不充分条件。
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对啊，所以我这个是对应之前那个层主说的嘛。
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就看家长对孩子学中文的期望值到啥程度吧 我们自己读书时候不也存在语文学的好和不好的区别吗 有的同学文笔就是好 丢周六周日的中文学校就是混着玩的 日校这点二外是中文 也是远远不够
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我接触了好几位高中来澳大利亚的，大学来澳大利亚的，小学来澳大利亚的，或者出生在澳大利亚但是家里母语是中文的孩子....感触是语言第一天赋，第二时间积累，第三开始时间
所以我有非常认真考虑这个问题，我们在家还是坚持说中文（但是不要求读写），然后增加了额外在英语环境暴露时间（包括听、说、读、写）。比如说三岁是增加15分钟，五岁到十岁是30分钟，十岁到现在每天平均60分钟吧。效果还是可以的，虽然不敢说英语水平顶尖了，但是至少在人群里保持10%内。
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跟我们差不多，中文会说就好了。重点还是英文吧。我们工作的地方有几个老外都没读大学，但人家写出来的东西真的是好，水平高，反正我是肯定写不出来。
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质量呢？名著是书，漫画也是。
就算读的差不多的书，那每个人的天赋理解力也有不同。产出自然不一样。借用杨笠的一句话：当初你咋不上清华？是因为不喜欢吗？当然了，天赋是没办法控制的，我们能控制的只有多读书。
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写作好的孩子肯定是阅读比较多的，但阅读多的孩子不一定写作好。
我小孩很喜欢写作，就是自己写小故事，算是她的爱好，喜欢的东西。她阅读量适中，不多不少。她告诉我昨天写了5个小时。放学后debating课觉得boring，就打开电脑开始写小说呀。我跟学校英文老师提过这个问题，老师说，就让孩子自由写就好了。不需要干涉。
但我小孩阅读理解不好，小学OC，精英之类的都是50%，60%正确率。写作就更差了，naplan写作基本是全国平均水平。精英考试也就11分，算是比较差了。
她中学后反倒写作好不少，估计中学写作主要跟逻辑有关系。比如她历史老师就会跟我们建议让孩子9年级继续选历史，她说孩子有一种natural的能力去分析历史事件。其他老师也跟我们反映过她assignment写的不错。
反正我们对孩子教育比较任其自由发展，家长少干涉吧。
孩子不一样，
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我孩子上了5年的中文课，认得600多个字，估计现在就记得100多。都还给老师了。
但是如果重来一次的话，还是会学，作为炎黄子孙的后代，学中文我更看作是一种态度。
当然不学也没什么不好，很个人的选择。
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请问中学里面单科老师都会和家长约见么？还是学期报告上写的？谢谢
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中国人之间，中文水平还有区别呢。
别说中文了，科学认识都有区别。
认识一个大美女，告诉我，她不知道彩虹是怎么形成的。。。。。。。。这是小学还是初中的知识？
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