澳洲培养孩子注意力集中的技巧大全 16/5/09 更新

在澳大利亚幼儿产妇




这是我最感兴趣的话题,今天看到风铃的帖子小谈了一下,就想copy过来加上以前保存下的资料,再加上妈妈们即将提供的私家诀窍,弄个合集。

风铃的原贴是这样的 (我替她分段拉开距离)
“嗯,在我看来,孩子将来学习好坏,concentration占了很重要的一个方面。另外跟academic直接相关的,还有problem solving skills, the ability of exploration(可以说是主动思考,动脑的能力和习惯)。有些家长急着教会孩子这个那个,但是往往忽略了放手给孩子自己学习,动手,思考,解决问题的锻炼机会。我的观点一直是,在孩子小的阶段,会认多少字,会做多少数学加减等,都远远没有培养这些习惯和能力来的重要。这些能力是孩子将来受用一生的。这些能力的大小,一个方面是天生的,所谓孩子的资质如何,就是这个意思。另一个方面就是后天培养的。

关于concentration,首先要培养孩子能坐得定,不要东一下西一下的。我们的做法是,如果这个孩子一直在home corner或block corner玩,那么玩一阵子以后,我们要把她/他带到桌子前,让ta坐定一会,完成一个Task. 我们一般不会让孩子一个上午都在home corner里玩个没完,总要给他们一些约束,坐一会,比如写字,画画,剪纸,做手工都行,看看Ta对什么感兴趣,就让ta做什么。另外,如果孩子开始一个puzzle,无论如何ta要完成这个puzzle,不可以把puzzle打开了散放一桌子就跑走玩别的,这也是培养孩子的sense of responsibility。如果孩子觉得很难,我们会坐在旁边帮助,但是我们不会替ta去做,必须ta自己完成。这也是培养concentration的一个方法。

另外就是孩子在做一个task的过程中,老师坐在旁边陪同,指导他怎样去做,提一些问题以引起ta的思考等,使得孩子可以维持对这个Task的兴趣,并且坚持花多点时间在上面。对于家长,可以每天跟孩子一起读书,每天把时间拉长一点,找那些孩子真正感兴趣的书和内容,读完还可以提一些问题,一起讨论。注意倾听孩子的见解等。另外,画画,坐下来听听音乐等都有助于这方面的培养。

另外那两个方面,problem solving skills 和ability of exploration,就需要家长一定要放手让孩子自己去做,自己想办法解决问题,家长多提问,然后倾听孩子的见解,appreciate 孩子的努力和想法,跟孩子一起找答案等。千万不要什么事都替孩子去做和安排,让孩子自己安排时间和活动等,所以我一直说,灌输式的教育还有家长包办一切的教育,都对培养孩子的能力无益。”


我电脑上保存的一段帖子
“两岁以上的家长要有目的地培养孩子的注意力,一个专注的孩子,学习的效率会很高,会达到事半功倍的效果。两岁的孩子,通常注意力不超过15分钟,我们可以设计找照片,这样的游戏,将20张不同人物的照片放在一起,请他找出爸爸,妈妈,爷爷,奶奶,和自己。学会颜色以后,请他找出穿红衣服的人,穿蓝衣服的人,穿花衣服的人。学会形状以后,请他找出树林里的圆形,长方形,椭圆形。。。。。。。

另一个比较有趣的游戏是“WHAT IS MISSING”,拿出10样玩具,一一陈列给孩子看,并在孩子闭上眼睛的时候藏起一样,让孩子发现什么不见了。这也是培养孩子的注意力。

或者是拆线游戏,将彩色鞋带穿在有洞的模板上,请孩子拆下来给小熊做鞋带。该玩具各大商场均有。这个很费点时间,属于亲子游戏,需要大人辅助完成。大一些的孩子可以提升到用带子穿字母A,B,C的难度。

还有一个推荐是BINGO游戏,将大卡片剪成小卡片,然后去寻找与母卡相同的图案,这个在玩具店也很多。小孩子难度小些,取10张卡片对应,大孩子卡片多些,最多可以上百张。

此类游戏对孩子非常有帮助。

另外,家长的个性及行为方式对孩子有至深影响,作为父母,要记住你的言行就是孩子的镜子,孩子在诸多方面会模仿你,尤其母亲。一个轻易放弃的母亲,也会带出没有韧性的孩子。无论做任何游戏或事情,在孩子面前,都要坚持到底。”

请楼下妈妈们继续。。。

[ 本帖最后由 叶多妈妈 于 2009-5-16 17:33 编辑 ]

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我宝宝在17个月时候已经开始玩智力玩具,他能在一分钟之能摆好A-Z字母,还有N多拼图游戏,到现在他还不会念,其实我们也没有什么特殊的方法.就是他喜欢买给他,但是也不是很长时间最多就是5分钟.每天我们都会重复N遍,比如睡觉醒来或者晚饭前.而且做妈妈的也和宝宝一起互动做游戏,这样宝宝也会有兴趣.

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17个月?你什么时候开始教他字母的?

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风玲版主心真好,人家拿了你的文章来领分,你还倒贴分给她?

玩笑归玩笑,文是好文。学习中。

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叶多妈妈这个贴开得好,欢迎大家集思广益,一起来讨论!
叶多妈妈说到的找与母卡相同的图案的游戏,我们preschool这种game很多,叫Lotto game,商场里很多卖的。年龄小的孩子可以把卡片都摊在桌子上,让他们自己去找相同的来match,年龄大点的我们鼓励他们5个人一起玩这个game。比如一个孩子拿着一张卡片问:Who has this card? 其他孩子要赶快看,如果你有那张卡片要赶快举手。不过大家常常互相帮着看的。这样玩的好处是培养孩子的concentration,同时培养了social skills,比如take turns, help each other等。

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关于拼图,孩子几岁能单独完成一幅拼图?

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呵呵,谢谢泽泽妈夸奖。叶多妈妈提出一个好贴给大家一起讨论,这个创意也很好啊!我喜欢大家一起思考讨论,brainstorm之后往往有很多好点子,对所有人都有用。

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拼图有难易,简单的很容易的,一岁多点就可以开始玩。我们班4-5岁的孩子,都可以完成二,三十片的了,有些孩子比大人还做得好。我们有一个固定桌子专门给孩子做拼图的,储藏柜里拼图成千上万,各种类型主题的都有。不过好像商场里没有那么多卖的。

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那你们的拼图缺了坏了,从哪儿补进的?

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你还说呢,你给风铃4分,不也加在我的帖子里吗

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我们有专门的suppliers,定期给我们大厚本的catalogue,我们选好了东西下订单,他们给送货来的。你可以去Toy R Us看看,也有的,但是跟我们的不太一样,我觉得商场里的要么太简单,要么太难,图案内容也不太针对教学内容。我们的很多都是跟某些题材相关的,比如 caterpillar, butterfly, wild animals, farm animals, easter, christmas, chicken hatching, dinosaurs等等,绝大多数都有主题的。

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我去黄页上找找suppliers

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我下周可以给你找我们的supplier的电话联系方式,你问问看。我们每年都定期买新的resource的,问题就是圣诞节放假前我们要花越来越长的时间清理所有的resource。

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谢谢

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NSW FRAMEWORK 出来多久了? 你的这段描述,是幼儿园通行的做法吗?
“关于concentration,首先要培养孩子能坐得定,不要东一下西一下的。我们的做法是,如果这个孩子一直在home corner或block corner玩,那么玩一阵子以后,我们要把她/他带到桌子前,让ta坐定一会,完成一个Task. 我们一般不会让孩子一个上午都在home corner里玩个没完,总要给他们一些约束,坐一会,比如写字,画画,剪纸,做手工都行,看看Ta对什么感兴趣,就让ta做什么。”
这个同FRAMEWORK是矛盾的,同你的IMAGEOFCHILD也是矛盾的。

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原创观点:
1。 从孩子出生开始,父母就要注意如何培养孩子的注意力集中,而父母要做的第一件事情是: 当孩子投入到一件事情的时候,不要打断她,干扰她。孩子玩的很好,你跑过去说: 太热了,吃饭了,听音乐了,。。。。。#¥%……※×。呵呵,哪怕是在啃手指头,给她个别的东西啃啃。而不是打断她。

2。 孩子投入玩的时候,还是会到处找照顾人的,照顾孩子的人要待在孩子认为安全的位置。这个安全是个英文的直接翻译,用意会的话, 应该是不同的孩子,对安全感的要求是不一样的。有的孩子,有大人在一个房子里就好。而有的人是要在同一个房间里面。更有的孩子不能超过一尺的距离。---------好了,说大家糊涂了。简单的说是 照顾孩子的人使孩子能够放心的全心的投入到某一件事情。

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掐掐说的framework是什么东西?

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我们当然是遵循的  NSW Curriculum Framework,这个毋庸置疑。而且我们的programming是非常的Emergent Curriculum。且不说我们在DOCS那里及本地居民中间享有很好的声誉(我们的waiting list上有200多孩子在等),我的preschool也是Crows Nest TAFE定点输送学生来完成workplacement, 参观以及来做一些比如drama等活动的preschool。如果你曾经在Crows Nest TAFE读过这个专业,问问那里的老师是否知道我的这个preschool。可以问问Joan Milling, Kim Rowland, Philip, Tracey, Helen Cosgrove, Jean White,Helen Shober等等,在那里所有这个专业的老师几乎没有不知道我们的。基本上每个Term我们都接待几批来参观和做活动的TAFE学生。

我不认为我们的做法有悖于Curriculum Framework。在我的理解,当然是鼓励孩子自己explore the environment, 自己选择他们感兴趣的事物去做,老师observe children's interests and strength, 进行extend the play and scalffolding, 并由此进行programming,这也是我们说的Emergent Curriculum programming(该观点我在很多地方都说过多次了,这里就不再重复了).但是世事无绝对,尤其是每个孩子的个性不同,我认为教育孩子一定要针对每个孩子,具体问题具体分析。就是我们所谓的focus on individual needs。就好像医生给病人看病,一定要针对每个病例下不同的药,即使都是感冒发烧,不同的病情可能拿到的药是不一样的。

教学大纲是死的,人是活的,教学中多倾听多观察多动脑最重要。

我们的教室里,每天的活动安排包括:Visual arts (Easel painting, drawing, collage等)这些都有固定的区域,另外,固定的Table包括:play dough(根据前一天孩子感兴趣的内容加上不同的resource, 比如cutters, shells, buttons等等), writing table(也是drawing table,有texta, colourful pencils, crayons, scissors, paper), collage table + collage trolley+recycling boxes,puzzles, sensory table, cognitive table。
另外每天都开放block corner, home corner, book corner,felt board+felt pieces.
以上所有活动都是室内的,孩子来了以后可以自己选择喜欢做的活动。

如果孩子在某个地方玩得很专注,比如building up blocks,或者dress up等,老师可以去帮助extend the play,也可以让孩子们自己enjoy and experiment. 当然不会去冒然打断孩子的play。
但是有的孩子,每天都跟同样的孩子玩同样的东西,举个例子,我们班有个女孩,从去年到今年,基本上每天来了就跑到block corner拿起两只小马,跟她的好朋友趴在地上,玩马妈妈宝宝,而且可以一玩一个上午。她的pencil grip, scissors cutting等都behind于其他小孩, 不愿意坐下来画画,写字等。她妈妈对此也跟我们交流过想法,因为她明年要入学,她妈妈希望她今年可以学会写自己的名字,学会认一些字母。另外我们有时候做的一些project,如果不要求,她是不会来参加的。对于这种情况,我的preschool的老师们普遍都认为需要让她真的坐定一阵子,完成一个task,比如cutting, tracing, drawing,这些有时候根据她的爱好,我们让她trace或画小马,然后剪下来。另外 name recognition, name writing是根据家长的concern,跟家长共同制定的Goals。如果一味的不管,那么她就是每天玩小马而已,她的fine motor skills和cognitive process怎样得到提高?像她这种情况并不在少数。

我们的programming,在第二年的时候,有school transition,是为入学做准备的。所以一定会有比如name recognition, name writing, letterland, math以及其他cognitive process的内容。不过很多孩子也的确对于letters, numbers等有很浓厚的兴趣。
另外我们也很注重与家长的协作,每年家长会填表,写明他们对孩子的goals是什么,每个semester我们有parent teacher interview,都会了解作为第二年要入学的孩子,家长有什么希望。

我知道很多LDC跟preschool的programming是不一样的,我见到的不少LDC,老师不会去要求孩子做什么的。不知道chatchat你工作的单位是LDC还是preschool? 你带的孩子是多大的?(孩子的年龄段不同,programming是完全不同的)你曾经在preschool工作过吗?了解二者的programming的区别吗?你们单位的programming是怎样进行的?希望一起交流讨论。

[ 本帖最后由 风玲 于 2009-3-8 19:29 编辑 ]

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我又看了一下我以前的发言,也许是当时讲得不够清楚,我们班的确有些孩子,一个上午就在home corner里玩过家家(有的小女孩形成一个小圈子,天天都是那几个人在home corner里过家家),或者像前面说的,一个上午就在block corner趴在地上玩小动物。
早期教育跟学校教育是完全不同的,到了学校,一个上午都得坐在教室里听课,写作业,做手工。preschool因为要做transition to school,所以会对孩子的fine motor 及cognitive process有更多要求。

[ 本帖最后由 风玲 于 2009-3-8 19:19 编辑 ]

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怎样才能查找到这种tafe定点的preschool?

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所有的preschool都有可能成为学生的实习场所,只是来自不同的学校的不同学生的区别。

而私立的preschool是学校安排实习的部门尽量不去找的地方。每个学校的安排实习的manager很是头痛的,要抢地盘啊,否则一个地方同时去两个学生,那是不行的。看谁先下手为强了诶。到最后,没好地方了,差的地方也一样安排学生。

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17个月?你什么时候开始教他字母的? [/quote]
叶多MM,刚才才看到..
我没有教我儿子字母,只是给他买了智力玩具,就是那种每个字母代表一个动物或者水果,宝宝是自己看我摆了一次后,第二次我手把手的教他了一次,第三次自己就会了..而且我还有给他买2套中国儿童出版社出的卡片认字,一岁和2岁的,现在基本看图都能说出来图片的东西是什么.我觉得每天和他多说话,多交流,管他听懂听不懂都给他说些PPMM的事情.
你家叶多一看就是聪明的...

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我老大3岁时完成一副拼图就一发不可收拾,60片以内的不在话下,幼儿园老师都觉得惊奇,说他这方面有天赋,我们到也不在意,果然,一阵子之后,就再也不玩了,现在迷画画,整天画,画了到处送人,不知什么时候兴趣又转移了

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叶多MM,刚才才看到..
我没有教我儿子字母,只是给他买了智力玩具,就是那种每个字母代表一个动物或者水果,宝宝是自己看我摆了一次后,第二次我手把手的教他了一次,第三次 ... [/quote]
那你是什么时候给他买这玩具的呢?

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其实,因为TAFE学该专业的学生经常都需要实习,所以很多preschool和一些LDC都会成为TAFE送学生去做workplacement的地方。通常这样的单位会好于不是定点的单位,但也不绝对。我刚刚介入这个领域的时候去实习的那家LDC就非常糟糕,我前面有个帖子跟Vicky讨论过的,programming还是theme,老师会替不肯做Work的孩子补画几笔然后贴在墙上作为孩子的作品展示。不过我们TAFE的老师听到我们反馈的意见以后,已经停止送学生去那里实习了(读cert 3是针对0-2岁孩子的,所以一定是会去LDC实习,要读到diploma才会去preschool实习,因为Diploma是针对3-5岁孩子的)。我都纳闷他们怎么通过DOCS审批的?我还去过一家LDC, TAFE也送学生去那里实习的,但是也非常一般,只能说比别的一些LDC可能会好些。Preschool通常run by community or KU,基本上来说preschool通常都是不错的。我有个同学在Mosman的一个KU的preschool工作,也是个非常好的preschool。还有个同学在Gordon的preschool,也是一家很好的。

不过,我们preschool是在业界更为突出的,正因如此,TAFE不仅仅是把学生送来实习(我自己也在我们preschool实习的),同时TAFE的老师们还定期组织full time学生来参观,就只是来参观,开阔一下眼界,学习我们怎样进行computer管理,学习我们怎么做portfolios(我不得不说,我跟我同学们都交流过,我们的portfolios是目前我知道的业界最好的,因此就苦了我们这些每天都要花私人时间来写的员工了 )。另外每个学期都有TAFE的full time学生来做一些music或drama的实习。
我因为也是Crows Nest TAFE毕业的,跟那里的老师们都很熟(几乎绝大多数老师都教过我了),所以每次老师们带了新的学生来实习我们都会聊聊天。我的老师们都说我很lucky找到这么好的单位。

而且,我们也是Maquarie大学的定点实习单位。每年Maquarie大学都送学生来我们这里实习的。Maquarie大学是在这个领域里最负盛名的高等学府了,他们的学Early Childhood Education的学生也是来我们这儿实习的。
另外,还有Royal North Shore Hospital的OT实习生,也来实习的,每年都有。因为我们也收很多special needs children, 我们也有自己的special needs teachers.
还有每年有日本访问团,是日本学幼教专业的学校组团来参观访问。Aboriginal preschool director也是每年来访问的。

关于我们的programming,我们是四个老师坐在一起开会讨论,大家contribute ideas. 并且really focus on each child's individual needs, interests and strength,然后制定program和教学计划。帮助有的孩子培养concentration,让她们参与多点fine motor and cognitive activities, 以便于他们get ready for school,这也不是新话题,也不是我一个人定的,是老师们一起讨论决定的,其中包括Maquarie大学毕业的老师(bachelor),她拥有几十年早期教育经验.

另外还有IFSP,对于special needs children的,这种专门针对他们的,真正一对一,一个步骤接一个步骤的plan,就更加demanding了。不知道chatchat有没有做过对spcial needs 的IFSP? 对于special needs children,有的时候真的是要把他们叫到桌子前面,让他们坐下来,画一个画,或者写名字,或者做一个cognitive的task。或者讲了故事以后让他们复述等等。IFSP是老师跟家长一起制定的,包括long term goals and short term goals。老师跟家长定期开会讨论(包括班上的老师和special needs teacher),每周都要制定计划(有的下周follow up,有的下周更新)。去年我参与做过一个Autism和一个Asperger Syndrome的IFSP,这个是跟整个班的program合并在一起,但要单独为他们制定plan,每天要填写情况如何的。对于Autism那个,基本上来说,每天都要求他做一个visual arts,做一个cutting,greet to peers and adults with eye contact, 复述昨天或之前发生的事等等。会不会觉得很demanding? 这些plan是跟他的OT(他有两个OT,一个在Royal North Shore Hospital,一个在Lizards),我们班的special needs teacher, 还有他的父母,班上老师,大家这么多人一起为他制定的。这个男孩子尽管是Autism, 但是他从两岁就有Early Intervention介入,加上OT,老师的尽心帮助,他前年,去年在preschool进步非常明显,基本上看不出他是special needs. 尤其是他的social skills非常的好,在Autism孩子中是很难得的。今年他上学了,而且上的是main stream school,他的妹妹今年入学我们preschool,平常经常碰到他妈妈送妹妹来(我们preschool几乎一半是siblings),他妈妈说他在学校表现非常好,我也觉得很欣慰。越说越远了。。。。

[ 本帖最后由 风玲 于 2009-3-9 08:53 编辑 ]

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能让员工如此融入工作,一定是个好地方

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那你是什么时候给他买这玩具的 ... [/quote]
是他17个月的时候,出去转看到打折就买了2套,一套是数字的0-9,一套是字母的A-Z.
数字的他很敏感,因为每天我们都给他数指头,刚开始他总是把6和9放错.后来放了几次就纠正过来了.
现在他对这些智力玩具的不玩,为了巩固他的记忆.每天我还是定期和他玩,方法是我放但是都是故意放错或者说怎么这些都放不进去,他来纠正.让他放在正确的位置.

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谢谢叶多妈妈加分。 今年的open day你要不要来参观?

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