在新西兰
本人是语言学博士，在新西兰某大学任教。
办学特色:
小班授课模式，每班均不超过六个学生，注重教学质量。小班既能提供良好的课堂氛围，又能给学生更多的机会，让老师有足够的精力指点每一位学生。
与新西兰NCEA教学大纲保持同步，强化基础，将单词语法阅读能力和写作能力综合起来，达到真正的提高。
尊重教学规律，坚持以下几种教学原则：
渐进性原则。坚持“句—段—篇”的语言习得顺序，由易到难，循序渐进。以阅读为基础，训练孩子掌握基本的句型并进行简单句子的撰写；当孩子的造句能力发展到一定程度后，再进行复杂句式以及段落的写作，注意培养孩子对句与句之间的逻辑关系的感觉及写作训练；
多样性原则。采取多种形式对孩子进行写作训练，如以提问及回答为形式的的句式训练，以看图说话为形式的口头作文，以连句成篇为形式的书面作文训练等。从文体上来说，说明文、议论文、记述文等不同风格的文体都会涉及到。
结合性原则。坚持听说读写四种语言能力训练相结合。让孩子通过大量的读和听，先吸取生动丰富的语言知识，通过大量的语言输入来提高孩子的语感，再引导孩子用说话和写作的方式提高其语言表达能力。
结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习的人在学习时时常是先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再用说和写的方式来让自身的想法传输出来，让别人了解和读懂自己。
寓教于乐的原则
针对孩子的年龄特点和英语水平，采取各种教学活动和游戏，提高孩子的注意力和学习效率，有效激发孩子的学习兴趣。
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