在新西兰
在咱们版面的QQ群里面，有时候会听到有家长讨论这两者的关系。有一些家长，认为这两者之间没有联系的。我不同意这种看法，下面我来说说我的看法。
大 家都知道新西兰的公立学校，都有个Decile分数吧。这个分数的意义，是用来衡量学区的社会经济水平的，具体的评价方法，可以参考这 里：http://www.minedu.govt.nz/NZEducation/EducationPolicies/Schools/SchoolOperations/Resourcing/ResourcingHandbook/Chapter1 /DecileRatings.aspx。这个分数的定义，和教学质量并没有任何关系。从定义的角度讲，并不是说Decile分数高的学校，教学质量就一 定高；反之亦然。网上也可以找到很多的文章，来和家长解释这两个因素（教学质量和Decile分数）是独立的。比如 说：http://www.educationreview.co.nz/education-in-review/december-2012/decile-decisions/#.Uh12PD_CbmE 和http://www.nzherald.co.nz/nz/news/article.cfm?c_id=1& objectid=10834904。我记得电视新闻里面，也是有教育部门的人出来澄清，Decile分数和教学质量没有关系。
Decile分数虽然本意不是用来直接衡量学校教学质量的，但是社会经济水平和教育质量的正向相关性是众所周知，并且已经被大量学术研究成果验证过的。换句话说，用来衡量校区社会经济水平的Decile分数，在统计学意义上完全可以用来衡量学生的学术成就预期。这里先列举几个相关的文章，大家有兴趣可以看一看：
http://rer.sagepub.com/content/75/3/417.short
http://ebx.sagepub.com/content/21/3/211.abstract
http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00220671.1997.10544583#.Uh6Mdz_CbmE
http://psycnet.apa.org/journals/spq/21/4/375/
还有很多相关的研究论文，就不一一列举了。有兴趣的朋友，可以从上面的几篇论文开始，慢慢从他们的Reference部分延伸，找到更多的相关文章。简单列举几个结论，就是： 1）社区的社会经济地位和学生的学术成就预期相关。 2）学校和老师的影响，在低社会经济地位的社区尤为重要。 3）孩子朋友的家庭的社会经济地位，是仅次于孩子自己家庭社会经济地位的决定因素。用老话说就是近朱者赤近墨者黑。
当然，我不否认低Decile Rating的学校，也会有出色的学生；高Decile Rating的学校也会有不好的学生。但是，这些个例，不具有统计学意义。对学生家长择校，也是没有指导性作用的。
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这个说得很中肯
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同意近朱者赤近墨者黑的观点。
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非常感谢楼主分享观点！
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說真的這個問題我從來沒有考慮過。
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衷心的感谢版主的鼓励！
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我的朋友说在差点儿的区培养小孩儿的leadership
比在好的区没有信心。。。给别人垫底强。。。