在新西兰
下面这篇小文的内容，和我在这里发的另一篇帖子《怎样读作品——回复一位学生家长》有关，算是那篇讨论的继续。它和对孩子的教育有关，如有不当，请版主和读者海涵。
这篇帖子的内容原创，但非首发。
友人上传了一张图片，一时感慨，胡诌两篇，聊供大家一笑。
读图：胡诌之一
好图！
然而现实中教育的实际情况，可能远不像这张图来的简单明了。那把砍人的利器会把自己包装成“高分”、“高升学率”、“速成”乃至“人才培养”、“素质教育”等等各种层次的令人心动的诱惑，绝不会是一把明晃晃的斧子——收费的时候可能会偶露狰狞。就像钱锺书笔下的魔鬼对一个人坦白：“你不会认识我，虽然你上过我的当。你受我引诱时，你只知道我是可爱的女人、可亲信的朋友，甚至是可追求的理想，你没有看出是我。只有拒绝我引诱的人，像耶稣基督，才知道我是谁。”
雾里看花，虽然看不清楚，但毕竟还是花，怕就怕把扼杀人性的利器当成了美丽的花朵，心甘情愿地送上门去。更有甚者，明知是斧子，牺牲了自己不算，还要送上孩子。鲁迅笔下狂人的呼喊似乎一直在回荡：救救孩子。
朋友送上一张好图，算是尝试应答，见笑。
胡诌之二
看到朋友上了这张好图，情不自禁地胡诌了几句。蒙谬奖，而余意未足，于是又有补充，权且算作“胡诌之二”
这样对教育评头品足，似乎把自己置身事外，在砍人者中首先除去了自己。然而看到这张图，作为一个教师，首先心惊胆战地提醒自己：上学时被人砍过，现在是不是又在不知不觉中举斧相向？
斧子明晃晃，“软刀子”却杀人于无形。“倘使我们觉得有害，我们便能警戒了，正因为并不觉得怎样有害，我们这才总是觉不出这致死的毛病来。因为这是‘软刀子’”（鲁迅）。斧子我们固然警戒自己不会去碰，避之唯恐不及；而“软刀子”可能我们手里都有，而且还会把它当成宝贝。鲁迅说“我们的老调子，也就是一把软刀子”。教师的老调子就是应试和分数。不是说考试不对，求高分不好，而是一旦把应试和高分当成终极目标，为了速成与便利，我们可能会主动放弃因而丧失更有价值的学习内容。
总是把老师比喻为园丁，我觉得并不全面，浇灌与养护，“辛勤”可矣——可能还需要动刀，适时修剪以保证整齐美观。我觉得老师首先应该是泥土，植物是否枝繁叶茂，全在泥土自身有多少养料、什么质量的养料可以供给。家长与社会的作用，非我胡诌所及，惟达人统筹之。
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國內的教育模式。
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我又来了啊。。。嘿嘿嘿。。估计楼主头晕哇，哈哈哈哈
看这文章吧，其实你放在新西兰这片土地上，真的不是很适合的吧。。。。这让人读起来，有点没法进入那个你想要的境界哦。。。新西兰如果有，也只是刚刚开始而已，是华人带来的。。是好事是坏事，偶就懒得说了。
其次吧，我感觉你说人家不管是大刀虎头啥的，这你得问自己哇，你愿意伸出脖子给人宰，是你自己的事啊，这个事情的背后，你总不能说是拿大刀虎头的错吧，人家只是拿准了你的心态好不好啊。。你如果作为家长的，心里没有那点虚荣心。。。这个市场会有站稳的市场。。不就是你们非要自己的孩子，不要输在起跑线上，非要跟周围的朋友的孩子们比，才有了这样的高价无语的市场了吗？现在的老师，也都不知道是靠正规工资养家糊口的，还是靠着课外教学来供房了吧。。这一切吧，我觉得，要反思的不是单方面的吧。。。。不知道你是否看过有一则，有关]【微信朋友圈】中日英美四国小学生守则http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_594d65810101j7a0.html 看了以后，也许对你以后发帖的方向，有所引导吧，因为我个人感觉，你发的这贴吧，真的没法让生活在这里的网友们，有啥共鸣的，因为说的都是国内的事哎。。。没啥可以让我们本地的家长从中得到啥有实质意义的东西吧。。。不过，你的文笔真的不错的，但对我来说，又比较深奥点了。。。你说的那些耶稣基督。。我真的被你绕晕了，。。。。这些是我个人的看法哦。。
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耶稣基督的话，不是我说的，引用别人的话而已，我没想绕任何人。
但是有华人的地方，学IB中文课程的学生，往往回过头来找国内的辅导老师，所以又难免绕回国内的教育圈子，因为IB也是要成绩的，它的评估系统也很复杂。只要要成绩，似乎老问题都来了。
我原以为出来以后，这些问题会少一些，但事实教育了我，类似的问题依然存在。在IB中文课程的教学上，我依然遇到了这些问题，面对的依然是一个强大的功利系统：有简单的为什么要学难的？考过了OK。
所以，如果有的孩子要学IB中文课程，就得面对这样的问题，你想通过学习达到什么目的，这不得量力而行、慎重思考吗？
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耶稣基督的话，不是我说的，引用别人的话而已，我没想绕任何人。
但是有华人的地方，学IB中文课程的学生，往往回过头来找国内的辅导老师，所以又难免绕回国内的教育圈子，因为IB也是要成绩的，它的评估系统也很复杂。只要要成绩，似乎老问题都来了。
我原以为出来以后，这些问题会少一些，但事实教育了我，类似的问题依然存在。在IB中文课程的教学上，我依然遇到了这些问题，面对的依然是一个强大的功利系统：有简单的为什么要学难的？考过了OK。
所以，如果有的孩子要学IB中文课程，就得面对这样的问题，你想通过学习达到什么目的，这不得量力而行、慎重思考吗？
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你说的IB中文课程。。我个人理解中文课程跟你之前说的中国文学，应该有区别的吧。。。那些鲁迅的文章啦，这个你说说，是怎么样的孩子去学的么。。。我看我孩子读的中文课程，我都把全套都买下了，连老师使用的书，都买下了。。都没有一篇你说的鲁迅的文章哇。。。所以在我的理解里，你教的是中国文学类的吧，就像我当初说英美文学一个类型的吧。。
哦，对了，对于信仰一说，我还真抱歉，我没有，所以你引用的，我不知所措而已了。。
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有中文课程的，不一定是IB系统。IB中文课程，还有高级课程、普通课程、文学课程、语言与文学课程之分，我教的是文学课程。学生要系统地学习四组文学作品，目前的大纲，高级课程13部，普通课程10部，必须在提供的作家作品名单内选择中、外文学作品（必须涵盖中、外），外国文学作品是汉语翻译作品。前面提到的作品，只是例子。
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嗯，那么我猜对了，你教的一定是文学课程了。。。同时我想知道学你这个文学课程的学生比例是来自哪些国家的，行不？谢
了
另外，你的文学课程的教科书，都是中文版本的吧？还是英文版主？
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再次向您说明，语言A学习的是“母语”。外国文学作品，是正式出版的中文翻译作品。既然是母语，中文课程的教学对象自然主要是中国学生。但在国内时，我也教过生长在中国的外国学生，有个外国裔学生选择中文为母语，确属个例。
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哦哦哦。。。。我明白了。。。所以这样说来，中国人在国外学这个文学课程来说，相当来说就应该容易些了，至少在国内的学校学过鲁迅啥的作品哦。。。这样容易积累学分吧。。。我这么说法，是不是很实在的呀。。。现在的网上老师教课，也不需要那么挑剔学生的吧。。。一切都是一个市场罢了。。。