在新西兰
能模仿别人的画,只是借助别人的学会了一定的画画方法。如果孩子只能一再地重复这些方法,即使画得再好,人们也只会说:“画得真好,画得多像某某画家的画呀!”那么,孩子自己的能力、感情呢?
自己的认识与理解呢?自己的创造力呢?却都没有在画中体现出来。如果这些都一无所有,早期智力开发又从何谈起呢?所以说,孩子学习模仿别人的画,只能作为学习画画的一种手段,千万不能当作目的。 当我们将模仿别人的画作为学习画画的一种手段时,首先需要有一个很明确的目的性。比如,一些绘画技巧,像中国画中山水画的皴法、人物画中线条的勾描方法、用墨的方法、渲染的方法等等,像油画中不同的用笔方法,着色方法等等,这些只靠写生练习是学不到的,它需要借助模仿(在美术中的术语叫做“临摹”)前人的作品来体会,而且,为了更好地达到学习的目的,这些被模仿的作品还需要精心地选择。
从上述的解释中,您可以看出来,用临摹的方法学习画画是非常不适合幼儿的,因为孩子缺乏逻辑的理解能力。 既然模仿别人的作品对孩子不适合,那为什么孩子们却都爱模仿诸如动画片中的卡通形象或儿童读物中的插画这类的画呢?不是说要以孩子的兴趣为主来辅导孩子吗?这样说来不是就矛盾了吗?确实,在是否应该靠模仿学习画画这一点上,从表面上看,是同孩子本身的兴趣有矛盾的地方。可是,也应该看到,孩子们模仿的时侯,更多的还是在画着玩,同时,他们也希望这样的作品得到大人的赞扬,因为模仿毕竟比写生更容画得“像”,而画得像才容易得到赞扬。遇见这种情况,解决矛盾的关键是在家长这一边。如果您非常满足于孩子模仿得好看,那么孩子就会一直模仿下去。反过来,如果您对他们并不高明的写生和想象多多地予以鼓励,孩子还是很愿意去画写生画的。
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首先是形状透视原理：近大远小，然后是色彩透视原理，近的鲜艳远的灰暗
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为什么草比树还高？？？？？
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