澳洲人为何从来不吐槽小学课本？答案很简单，因为澳洲小学压根没有统一的课本。
至少我女儿四年来从来没拿到过任何课本，没有英文课本，没有数学课本，也没有思想品德课本，我听说过的其他学校的孩子也都没有课本。
可能也有一些学校会自编课本，可能是高大上的私校，我孤陋寡闻了。但指定“澳洲人民教育出版社”编制的统一课本，肯定是不存在的。
在澳洲，联邦政府负责课程设置，英文、数学、科学、历史等等，每一门课制定一个总体要求；州政府负责课程大纲，每一门课、每一个年级细化教学内容和目标。
至于课本，政府是不插手的。每个学校、每个老师都可以根据自己的想法，到处搜寻合适的教学资源，或者自行开动脑筋编写教案。只要达到课程大纲的要求，怎么教都行。
澳洲的小学生也背很大很重的书包，但包里主要装的是水壶、午饭和零食，就算带书也是课外闲书，从来不会塞满课本和作业本。与其说是书包，不如说是餐包。
我不清楚澳洲是什么时候开始这种“无课本教学”的，谷歌了一下，网络上报道过一些零星的争议，但大多数家长似乎都没什么意见，已经习惯了书包里看不见书的上学放学。
就算家长了解到了某些教学内容而心怀不满的话，也会向具体学校和老师表达，不会出现全社会齐刷刷批判课本画风的盛况。实在沟通无效的话，在澳洲换学校也不是太难的事情。
澳洲这种教学方式背后的理念，我的理解是——因材施教。每个班级总有学霸，也有学渣，所以老师就按水平的高低进行分组，每个组学不同的内容、做不同的习题。有人乘法表还没背全，有人就开始算分数乘除法了。
如果是统一的教材，那必然也是统一的教学进度，那就会导致学霸吃不饱，学渣跟不上。国内教育之所以会内卷，一部分也是因为要“赶进度”而带来的焦虑。
习惯了内卷的华人父母自然会对无课本教学感到不适，因为看不到孩子在学校学了什么、学得怎么样，会有一种孩子成长失序、命运失控的空虚感和恐慌感。
当然，这种政府对教育的放权也会带来弊端，因为缺少明确的标准和指南，所以老师需要花更多的时间备课，需要统筹分配在不同水平孩子上所花的精力，能力要求就相当高了。由于老师的水准一定会参差不齐，能否当真达到“因材施教”的效果，一定程度上要凭运气。
澳洲的基础教育也有不少缺陷，也在不断反思、改良，但我可以肯定的是，只要这里的主流社会风气是独立和自由，那就绝不会走回“统一教材”的老路。
这个世界的趋势就是“去中心化”。每个孩子的能力、倾向、兴趣、品味都千差万别，认为可以用一种放之皆准的范式进行套用的，其实是很天真的想法。
数学这种机械式的知识训练也就罢了，语言学习的文本统一毫无意义。我现在能够在这里汉语写文章，从来都不是因为熟读了九年制义务教育的语文课本，而是因为大量不分老幼百无禁忌的课外阅读。
只要不是甘心做复读机，语言最终都会服务于人生的两大乐趣——思考和审美。思考的乐趣在于正与反的交锋，审美的乐趣在于美与丑的辨析。教材插画美也好、丑也罢，大家都可以讨论和取舍。
比统一了审美的画风更重要的，其实是取舍的自由。
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