一项重大审查发现，如果澳大利亚大学未能为下一代教师提供经过验证的课堂管理技能，则可能会被取消认证。
周四，澳大利亚教育部长们支持对初始教师教育进行重大改革，评论作者马克·斯科特表示，该改革将采用“胡萝卜加大棒”的方法，迫使大学在教育方面采用基于证据的实践。
根据审查，大学将被迫精简教学学位中的课程内容。 “棍子是真棍，有真牙：全国统一的标准，每年向教育部长报告，”他说。 “如果某个项目未能通过审核，他们可能会失去认证和提供初级教师教育项目的权利。” 2022 年优质初级教师教育审查发现，许多初级教师没有做好在新任教师中任教的准备。几个关键领域，包括阅读、文化响应、课堂管理和家庭/照顾者参与。 根据审查，大学将被迫简化课程内容，采用包括课堂管理和响应式教学在内的循证实践被认为对所有新手教师至关重要。 他们还必须公开报告一系列指标，以便为未来的学生提供有关选择的可见性；保留;新任教师的准备情况和学生满意度；和就业成果。 大学将获得资金，将核心科目纳入其课程。 职业生涯中期的专业人士也可以快速进入课堂，也可以通过更正式的尝试对实践实习进行彻底改革，以阻止学生离开教学学位. 斯科特表示，虽然大学仍有时间关注教育哲学等问题，但他表示，大学现在应该嵌入有效的教学实践。 “我们是什么斯科特说：“我们需要遵循证据，找出最适合教育我们孩子的方法，对此我们应该毫无歉意。” 澳大利亚天主教大学教育执行院长玛丽·瑞安教授对这些改进表示欢迎学校安置计划，但表示在实践教学方面还需要做更多工作。 “专业经验可能是我们需要改革的最大领域之一，”她说。 “这是非常临时的，非常昂贵，在系统层面上没有得到足够好的支持。” Ryan 表示，课程指标很有用，可以让大学了解系统的健康状况，但提供商失去认证将是“相当极端的结果”。 教育部长 Jason Clare 表示许多老师告诉他他们不这样做感觉大学毕业后为课堂做好准备。图片来源：Flavio Brancaleone 莫纳什大学教育学院院长维夫·埃利斯 (Viv Ellis) 表示，他认为报告“错失了机会，有点令人失望”。 他表示，在试图解决系统中人员不足和资源不足的系统性问题时，过分强调了教师教育。 “正如他们提议的那样，建立一个国家委员会将充满政治和监管方面的问题。它在已经过度官僚化的系统中增加了另一层官僚主义，”埃利斯说。 但埃利斯表示，改善教师管理课堂的方式是有益的，循证实践也是如此。 “能否教会教师预测并处理课堂上的各种情况？不，这需要经验。这就是让学校成为教师学习和指导的安全场所是如此重要。” 独立研究中心教育主任格伦·法伊 (Glenn Fahey) 对最初的绩效衡量标准和为激励而提供的资金表示欢迎但表示该报告漏掉了对学生实践经验的成功程度以及他们从培训中获得的知识的评估。 “这是改善澳大利亚教师准备工作的一个令人鼓舞的进步，但还需要做更多的工作他说。 教育部长贾森·克莱尔 (Jason Clare) 表示，许多老师告诉他，大学毕业后，他们觉得自己没有为课堂做好准备。 “他们的大学课程没有让他们做好充分准备，无法教授识字和算术等知识，也无法管理课堂行为，而且实践也达不到要求，”克莱尔说。 “这份报告旨在解决这个问题。” 澳大利亚教育联盟联邦主席 Correna Haythorpe 表示，虽然该小组提出了许多有用的建议，但联盟感到失望的是，人们加入教师行业的最大障碍是不可持续的工作量和缺乏竞争力的薪资 - 被忽视了。 克莱尔将于周五主持国家学校改革协议部长级参考小组的第一次会议，该小组由教师、校长、学生和主要教育利益相关者组成 - 讨论下一步协议将于 2025 年到期。 周三发布的一份咨询文件称，目前学校资助机构没有足够的数据来有效评估支出如何影响学生的成绩。 它还呼吁更加重视学生的福祉、教师保留率和提高学生成绩，特别是那些落后的学生。 与 Nicole Precel 一起 获取当天的突发新闻、娱乐创意和长篇新闻阅读以享受。在此注册接收我们的晚间通讯。
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