问个问题，家里刚上小学的小朋友，现在需要背单词了吗？我记得老大当年是没有背过单词，我们也没有在kindy的时候操心过老大任何学习的事情，老大也没有做过早教，总觉得这个kindy年龄阶段应该是适应学校，而不是开始卷学习啊.不管是单词还是发音，还是数字都应该在学校完成学习，回来最多有一些练习如何写字母这样的作业，最多这样而已.
但是现在老二上学，这才第一个学期刚开始呀，老师就发单词让孩子背，一周大概15个单词，每周五要测试，每周还要读两本书，要求他们自己读出来！这把我整得焦虑了，因为之前老大的学校没有这样的要求，而且我觉得我们非母语最好不要在家提前教孩子英语，所以老二从来没有开始过英语的早教，虽然英语说的溜，但确实一个大字不认识！
现在好了，天天背单词，鸡飞狗跳，怎么都学不会！我都开始怀疑他是个傻子！就有点像我们以前在国内的填鸭式教育死记硬背这个单词！刚开始我们以为孩子在课堂没有好好学习，所以不知道这个字怎么读，但进行到第二周的时候，我询问孩子上课情况的时候，他告诉我老师在教他们第一周要求他们背的单词，那这样就是发单词之前老师并没有教过他们，而是带回来让家长先教，这到底是啥情况？我是不是可以理解为老师再让家长提前卷，我也可以理解为这是一种挺不负责任的行为吧！我让孩子去学校是学习的，结果学校你把学习的任务又推回来给家长？
就这个事儿，我问过我的朋友们，他们说确实有发单词，但是否提前交过他们也不知道，也有一些朋友说并没有发，我问的这些家长呢，有一些在公立，有一些在私立！
我还有个朋友告诉我现在的教育大纲改了，所以才要背单词，这是真的吗？
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低年级不是有一个sight words嘛？
我们在维州公立小学，prep-y2,老师都有要求每周记过几个单词。
因为类似中文的常用字，会让小朋友读书更流利一些。
big words一般都是不需要背的，早期都是孩子自己结合上下文猜就可以了。
y3以后应该是有教一些复杂词的拼写。
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那这种单词是不是只能死记硬背呢？都是怎么教的呢？他们还不会自然拼读，字母都没学全，到现在也才学到M.
我家这个孩子，本周单词his with and 怎么都记不住，但是他说话用到这两个词的时候，他又用的挺好，就是不认识这个字，都已经搞了七天了。什么方法都用过，搞到最后他就在哭！说他不知道！不会！不认识。
昨天心血来潮的自己说要去写1到100结果写到一半又哭，说他不会，我说那你不会就别写了，不行他非要写，这是他自己要写的，我可没让他写哟！我是属于那种想要放养他，他自己又拧巴又做不好.然后我也不知道他想要干啥，他让我教他，可是我都已经给他模板了，手把手也教了就让他跟着写，他到现在写的还是反的还是镜像的，人家说如果写字出现镜像的，这是属于发育还没到时候对不对？这个时候不要去逼他嘛？所以我说你就别写了呀，结果人家不肯呢，你说你要想学也是你自己的事情，我又不能代替你，我都已经给了你模板了也教过你了，你不过脑子，想怎么样嘛
.哎，鸡飞狗跳
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我记得我们Kindy的时候每周确实有单词列表的，10年前帖子记录Kindy的英语课，我翻出来了
英语
小学开始就有作业啦，不过所谓的作业也就是一周一张正反两面纸的题目。经过我我细心观察有的学校是买课外书，像小A的学校这些题目是老师自己出的，分A、B、C三档，按不同难度给予不同的孩子。家庭读物是周一到周四每天1-2本，按孩子的阅读能力到不同颜色的盒子里去拿，每月都有简单的测试，通过的小朋友可以升到下一个颜色。从大红色一直读到绿松石色。每周也坚持从图书馆借自己喜欢的书回家，读书是他的兴趣爱好，一点也不用我们操心。老师要求也比较高，reader不仅仅是看书，还是读书，要求语音语调正确，会断句。作为听众，这也是我每天的必修课。
拼写：每周围绕一个元音、一组辅音来做，列出尽可能多的含有这些元音和辅音的单词，然后造句。
写作：每周写作课，画图加短文，基本上是每周一到两篇，写写这周发生了什么有趣的事情，或者是命题小故事。然后老师会帮你修改一下，指出拼写错误或者是大小写错误。
有kindy的作业给你参考...一个是term2，一个是term3。
老师每周给出两组元音/辅音，让孩子自己找单词（从报纸杂志或网络上），然后造句。
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kindy学不会怎么办。已经属于上学晚的..但是就是学不会，老大说老二的数学比较好，虽然我觉得他就是个数学渣，因为之前教他数数，他死活也学不会，所以我就放弃了，但是现在这个背单词就是个拦路虎.已经把我搞得七上八下了
可能我也不愿意直面现实，老大的学习可能是太顺利了，我根本就不记得我有教过他单词，我一直觉得是老师教的，所以我从来没有在家教过他，他爹给他读个英文故事，从来也没让他开口读过，但是我们都记得她上学的时候就是可以自己看书了，但是他看不看得懂我也不知道啊，数学呢是逼着他做的，他也能做的下去，那时候两位数加减法上学前也是会了，
但现在就老二这样，我是真想放羊啊，但是学校不让我放羊啊，我好痛苦啊，整天要陪着他学习，我又不想逼着他，但是他知道他做得不好呢，老师要说他，他又觉得很丢脸，所以他就磨我，他好像觉得只要我陪着他，或者说我教他，就能教会他一样，我要是能教会他在上学之前就教会了，还等着指望老师？我就是因为觉得我教不会他，所以我才指望老师，但我现在觉得老师在指望我.
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我们那时候英语有超前学习了，语言确实需要时间积累。
还好这个阶段不求什么结果，也没有硬指标。我觉得可以平时多读点书（和孩子一起），慢慢就拉上来了。
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老师说连续三天全对过来换新的单词表，这就是妥妥的压力呀，每一周的周五都是全校孩子的测试时间，每个班都要测试！本来想着老大今年会比较忙碌嘛，老二上kindy 交给老师学一些基本的东西，没什么压力.结果现在，压力现在又到我这里了，我也想给他早教啊，我是没有教会啊…..就是你跟他说什么呢，他就是学不会，你让他死记硬背，他都背不住，我觉得这个就是他自己不想做，或者说他内心想做，但又觉得他自己做不到，然后就是那种纠结，我家老二应该是属于那种高敏感的小孩特别难搞，特别难教，特别难相处！你就要彩虹屁的去花式教育，真的是挺难的，所以说做父母是修行啊，给了你一个高智省心的,就必须就给你一个高敏难搞的
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sight words确实没啥特别好的方法，就是记住就好了。
这类词一般也不涉及复杂的自然拼读规律，自然拼读是单独教的。
但是 让很小的孩子坐着半小时以上，死记硬背也不一定能行吧，
镜像反写这种，我家那会儿也有。
我们现在5年级了，那会儿prep是赶上维州疫情封控。
我当时是这么处理的：
1.带着孩子拿着粉笔在院里的水泥地面写，五颜六色的粉笔写着玩，
2把词打印出来，剪成卡片，做成闪卡，当猜词游戏处理。
3 准备一盒大米或者橡皮泥那种吧，手指划拉着在里面写。
低龄小朋友有的坐的住，有的坐不住，教的方法要更灵活一些。
而且也不用着急多久记下来，反正最后肯定就记住了。
学校是希望一周全记下来，但实际上，一直到y2都还是这些。
只是记得快的，后续早给一些复杂词而已。
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换学校
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我真想过这个问题
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谢谢，我觉得你的方法很好，我觉得问题在我，主要是我太懒了，我觉得其实我可以把她教好的，只是老大学习太顺利了，我有点不能接受老二的这个程度
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每个孩子都不一样，我们就一个也没啥对比，
大概两个娃及以上，都会不自觉的比较，这也没什么。
低龄幼儿教育，和小学高阶段不一样。
我也是摸索了一下，觉得这些做法可以动动手，
又不是握着笔硬写，会有趣一些。
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小孩不一定是记不住，可能是打开方式不对…
我们那时候还有pad上面学单词呢，会不会接受度高一些？
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很正常啊，
不要太担心进度问题，
不会就慢慢学，不用去急着换单词表。
我们当时kindy 进去的时候也是文盲一个，26个字母都认不全。
数数也就到十几
老师说不急，我们都是从字母一个一教起的。
虽然班上有孩子reading level 已经50级了，我们从1开始也不晚。
然后2年后，我们读写是全班第一，代表学校去别的学校比赛交流。
你最好和学校约谈一下，说我们家的是从零开始的，不能有太大压力。
这个本来就是教学大纲的开始部分，有些孩子超前学习了不能影响正常孩子
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你厉害， 这还有！
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哈哈，这是论坛发帖多的好处了。
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一般来说， school readiness 是需要字母全认识加1-20 认识的。 如果字母只学到M， 那老师不该让背单词。 你问一下老师怎么办，
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我们有做reading egg。完全不出意外的。做不下去，遇到一点点困难就觉得自己不行
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是啊，我让我老公要不写个邮件问问老师，但是我老公坚信老师有教过，所以他就很生气，觉得老二没有仔细听，每次问老二学校的情况，他都会说不记得了，感觉这就是口头禅一样逃避问题，不过你要是再仔细慢慢地去跟他说去打听，他又能很清晰地说出来，老师教了什么，他是怎么做的，感觉就是先拿捏你忽悠你一下，看一下你快要怒了，然后再说出情况，就是这种小孩.
自尊心特别重，整天眼睛就盯着老大，暗戳戳地和老大较劲，什么都要比老大好才可以.但实际上我们已经很注意，在生活中不把他们拿出来比较也不会说谁特别的厉害特别好，甚至有的时候会去夸老二做得好，比如说会非常积极的收拾东西呀之类的，但是他就是要和老大去比.老大也给他搞得很烦.
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我们进去之前就考试了。 就是啥啥不会，所以我就想去和老师聊一下.从本周的单词量来看，其实老师已经给他减少了、但就这都没会！
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最近和朋友聊天，她说她以前看不懂那些带娃补习的家长，因为她家老大顺风顺水。
轮到老二发现不补不行，于是开补，然后就越补越上头
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高敏感，低耐受。
家长要么认命，要么十全大补，效果么天晓得。
这绝不是风凉话哦，是经验分享。
沉得住气的家长不多，主要是后面能翻盘的娃的比列确实不高。
给你指个方向，一般一年2张成绩单，下半年的要是比上半年各项都有进步，那就符合成长线，娃是可以苟住的。
要是有退步，那你要找解决方案了。
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澳洲我听下来的确有几个小学盯着家长打鸡血，换学校我挺同意。
本地大部分学校都是快乐教育，对于高敏感的娃不适合在相对高压的学校里成长。本来对自己要求太高、碰上学校要求再高，搞不好容易崩溃。
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我已经有这种预感，但是他其他的有些方面看上去又没有那么笨，所以我才觉得他现在所表现出来的一切都难以理解，可能是亲妈滤镜吧，我也一早就想通了不是学习的料就做点别的事情，我现在也明白，我邻居在他孩子上学的第一年就跟我说他要去补习，我那时候也挺难理解的.现在我已经动了补习的心了，但是我觉得这钱砸下去可能连个水花都不会有吧
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我更难理解的是我们的学校并不是排名很高的学校，以前上过的家长也说没有很卷，甚至属于放羊的，我们也不是公校，所以我就有点不能接受这种卷度，不过自从老大换学校来到这里之后，我也是发现这里比一般的私校更卷，当时想要换学校也是因为这个离家更近啊，老大一开始是在另一家私校读的，人比较少，后来换到这里了，就说五年级那个统考吧，学校开家长会，特意提到让家长不要在家里帮孩子准备这个考试，我当时还在想学校可能是想要真正的考出学生的水平吧，因为这个考试也就是这个目的呀，但是我真的是想错了，事实是学校说家长不要准备，因为学校每天都帮在孩子刷题，他们的意思是你不要在家买题目做，交给学校来刷，就五年级这一年我们家孩子的写作进步巨大，因为基本上一个星期写一篇，写完了，还有老师帮忙改，然后就系统进入评分，我这是无意间误入了一个oc班么…作为家长也是后知后觉的才发现这个问题.对于老大来说，这个学校绝对是很幸运的选到了，但是对于老二来说，我感觉我们还没有做好准备去卷
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你看哈：
有“种草” 就有“拔草”
有“上头”就有“下头”
而且，时效性很关键，这里面就有个沉没成本（试错/时间）。
“高敏感，低耐受” 这6个字套家长头上也管够
你发帖，是因为你已经受不住啦。。。。。。
我家普娃所在年级的牛娃，3岁已经开始写作业了。。。。。。
家长群，小红书，这些横向信息的比对真的容易让家长焦虑。
其实真要拔草了，下头了，家长群，小红书一关，窗外依旧蓝天白云，其实也没啥大不了的。
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无论如何，学习不应该是哭着完成的，尤其是低龄小朋友。
每天有一点进步就已经很棒了，我觉得这个年龄就是培养学习习惯，让孩子爱上学习，享受每天进步一点点的成就感，然后这种习惯和感觉伴随他终生，因为我们都要终生学习的，不要让学习变成负担。
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我是忍不住了，因为我们家就有一个早慧的老大，他是那种Kindy 就有二年级阅读能力的孩子，这可不是我说的，因为他的超常，所以当时的学校找了一个机构给他做了测试然后得出的结果，
老大天天在我面前绕来绕去的，我真的是挺难，心平气和得教老二
他们两个只要见到我就开始争先恐后的说话，我先理谁都不行！都不高兴，他俩还说不到一起去，因为年龄相差比较大
我时常让我自己冷静下来，换个方法教他，但有时候心情不好的时候，真的就挺难心平气和的
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你不是没做好准备去卷，而是你以为老二也是easy模式。
生二胎的里面好些个是老大很好带啊，那就再生多一个玩玩。
单纯背单词这个事情的话，孩子的海马体，短效记忆还么发育完全，你要么等，要么反复练。
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没错，所以我一直都有注意不去强迫他，我说你如果做不出来或者是你觉得做不到，那我们就等到学校老师教了你再去做，但是他可能看到老大的优秀，他一直都想要超越老大，他甚至于跟我说过“我要跳级，我要比老大更厉害”，我都不知道这个跳级这个词他从哪里听来的.
因为他们现在在同一个学校，老大6年级今年作为学校的“小领导，”时常过来“视察”他们，我觉得老二的压力是源于老大的，但老大并没有取笑或者是做什么.唯一的就是今年老大要考高中了，可能我们的关注点在老大身上会有点多，这个也是没有办法的，他是不是觉得不平衡呢？
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