六年前，当校长 Manisha Gazula 开始在 Marsden Road Public 任职时，她说学校的大多数学生的小学阅读水平都达到了比他们年轻两个年级预期的水平。
“这是不可接受的.我们不能让孩子在高中学习阅读，”在悉尼西南公立学校工作了 20 年的教师出身校长 Gazula 强调说。 “我知道必须做点什么。”
马尼莎·加祖拉校长和利物浦马斯登路公立学校的学生。Credit:Brook Mitchell
自 2016 年以来，现在有 730 名学生的利物浦小学制定了一项被称为“核心课程”的课程计划”，其中涉及“明确教授阅读、写作和数学的每一个组成部分”，以扭转学生停滞不前的局面。学业成绩。
去年，该校 60% 的学生从 3 年级到 5 年级在 NAPLAN 阅读方面取得了高于平均水平的进步，而五年前这一比例仅为 37%。在计算方面，与具有相似背景的学生相比，70% 的学生现在取得了高于平均水平的进步，而 2016 年该校学生中这一比例不到一半。
该校五分之一的学生是难民——大部分来自伊拉克、阿富汗和叙利亚——超过 90% 的人有英语以外的语言背景。 Marsden Road Public 在本月的一份报告中被独立智库 Grattan Institute 挑选出来，作为一所成功使用课程计划的学校，该课程计划包括每个科目的有序学习计划、学期末的标准化评估和一些通用教科书。
加载“在每学期开始时，教师们会聚在一起使用学校的核心课程来规划工作单元，因此每位教师都确切地知道每年每个学科需要教授什么。这样学生就不会从裂缝中掉下来，”加祖拉说。 “同一年级的所有学生都学习相同的语音序列和语法规则。它消除了很多猜测。”
老师们得到了一个明确的计划，即应该向幼儿园的学生教授哪些标点符号，包括大写字母和句号，一直到 6 年级，当学生了解省略号和分号的省略号时。
Gazula 是一名前医院职员，于 2004 年开始教书，他指出，转向明确的教学和使用核心课程计划“并不容易”，尤其是在早年“我们必须提高教师的技能并让他们熟悉新方法”。
广告“我们必须带领所有 65 名员工一起踏上这段旅程，并帮助他们了解学习的科学性，因为我们对工作方式进行了系统重组在学校，”她说。
“对于刚毕业的教学毕业生来说，教学大纲可能会很混乱，而且要制定明确的指示和计划有助于使它更容易。”
去年 60% 的 Marsden Road Public 学生如上图- NAPLAN 阅读从第 3 年到第 5 年的平均进度。Credit:Brook Mitchell
Grattan Institute 在此发布的一份报告本月发现，在全国近 2250 名小学和高中教师中，只有 15% 的教师可以为所有班级使用一套通用的高质量课程材料，而弱势学校的教师获得共享课程计划的可能性是那些学校的一半一世n 优势学校。
它发现教师正在转向 YouTube、Pinterest 和 Facebook 来帮助计划他们的课程，创造了可能破坏学生学习的“课程抽奖”。
Jennifer Buckingham，识字公司 Multilit 的战略总监表示，马斯登路是一所学校的一个例子，它“在整个学校都采用了非常严格的循证方法来进行阅读教学”。
Loading“这所学校的阅读量真的很高
2021 年白金汉提交生产力委员会对全国学校改革协议的调查中的数据显示，大约 12% 的 5 年级学生在新南威尔士州学生的阅读水平达到或低于国家最低标准。
9 年级学生中有四分之一达到或未达到最低阅读标准。
“在小学 新南威尔士州学校的阅读有所改善，但进展缓慢。 [没有]如果提供更好的干预，它没有理由不能加速。有些学生迫切需要支持，”她说。
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