又要有人说过一阵搞一下了
引用一下
教育，目的比较发散，不一定有非常明确的目的。教育，主要是启发式的，课堂上的内容只是教育的一部分，还有很多内容需要通过环境、教师的言传身教、学习者自身的总结和建构，构成自己的知识体系。但这些知识具体能解决什么问题呢？一开始没有明确的设计，也设计不了，因为通过教育和启发，学习者可能会解决任何问题。
培训，目的非常明确，就是要解决某一特定的问题（或某一领域），学会特定的知识，掌握特定的技能。有了明确的目的，就要有相应的明确的教学行为了。当然也有可能是方法论，实践论或者辩证法。
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澳洲很多小学老师学术水平不行，耽误了孩子学习进度，补习就是去补一下这方面的欠缺。我们有时嘲讽人家数学是体育老师教的吧，在澳洲还真有这可能！如果你孩子足够幸运，一直有个好老师带着，不补也可以。不过考过hsc的都知道教育系几分可以进，有些老师甚至tafe里去刷几门证就开始“教育”事业了。对的，你没看错或者理解错，小学老师不用毕业证就可以开始当老师了。从这个层面讲，你去补习是因为你觉得老师水平不行，老师当然不乐意了。当然也有非常棒的老师，那就很幸运啦，可以省下不少补习的银子。
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在哪里不是一样，有几个清华北大毕业的去学校当老师了？ 去师范大学或者师专的，不都是一般分数进去的吗，师专更是连大学都考不上才去的，不照样交中小学？ 不照样培养北大清华的学生？不要一天抱怨这里老师不行，教育的重点是教育，不是考试。。。。
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有道理
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补习不是教育，但培训这个词也不完全贴切，补习就是补差+练习
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楼主想赚分的吧。
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分有什么用途？
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华人扎堆
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我就遇到过小学六年级的老师乘法口诀背得磕磕绊绊，spelling 就更差。这正国内可能就混不下去，在澳州却无所谓，人家也教了20年了
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所以教出来的孩子也是这样，大家只能出去补习
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现在的补习模式是：超前学+题海，不是补差+练习
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以我有限经验，去补习的，超过半数还是去补差的。
依据：补习学校考试，平均分是60-70
考试：难度中等（小A还觉得简单，我估摸这比ICAS简单点，比NAPLAN难点）
疑点：是不是补习学校提前教导致的平均分那么低呢？
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老师水平到培训可以变教育，老师水平不行不要说教育，培训都不如。
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既然是补差就应该侧重点在补最基本的东西（那些该年级应该掌握而没有掌握的）。可是我看补习学校的内容（目前只是听说和去看了他们使用的资料啊，我家小还没去呢）通常都说超前半年一年的？那岂不是需要补差的去了基本东西还是没补上，个别需要拔高的也没能真正拔高？
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嗯，不要按听说的，要按亲眼看到的（亲身体验）
我觉得补习学校作业相对澳洲大纲也许是超了，但相对孩子年龄来说还算正常的。
三年级学乘法/除法的竖式，学把个位数乘法运用到应用题里你觉得超前么？
所以我推荐若一定要补习，应该按孩子个人的能力而不是所在的年级；太难太简单都不好，不如不去。
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顶着锅盖说一句，有些孩子适合"教育"，有些孩子只适合"培训":，最终，只要孩子有生活能力就行了，管它是教育得来的还是培训得来的
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楼上不用顶锅盖，孩子即需要教育也需要培训，父母只要能够理解补习不是孩子需要的全部，只是进阶的一个手段，自己仍然需要多花心思了解启发陪伴孩子就好
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小学阶段大概是拼了父母累了孩子
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题库吧
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教育的差不多了，我要把孩子送去培训了。：）
其实补习就是为了分，不过我们已经到了分很重要的时候了。
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补习的终极目的是啥？
上个好大学好专业的终极目的又是啥？
费了半天劲，批量出来的孩子还不是如你如我如大家一般，混混糨糨一辈子，也就是打个工混个饿不死而已？
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我看这样就不错了，好多大学生现在毕业了都找不到工作。
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是吗？
我们幼儿园有个在读教育的，bachelor刚刚毕业还在等教师证的过程中。然后才有资格找小学老师的工作。
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我家孩子的西人老师以前是专业足球运动员，墨尔本胜利队的守门员。后来因伤退役后转行当老师。所以，孩子的学业真的是体育老师教的。不要笑。 这个老师对学生的要求很严，有点象教练对球员那样很严厉。班里还有一位莫纳殊教育学的实习老师给他当助理，有点助理教练那样的意思。这一个班是五/六年级混合班，共有二十六个学生，其中有一个孩子有残疾，教育部还给配了一个特殊教育的老师。一上课，二十六个学生，三个老师，满满一屋子的人。
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