四年前在学校听过Karen Boyes的演讲，今年又再次见到她。这次的主题是Learners as Thinkers Beyond the School Gates。Karen多次获得新西兰年度演讲人、年度教育家的奖项，到20个国家演讲过。内容分享如下。
未来学家Michael McQueen预言，未来我们将不需要停车场，无人驾驶的汽车可以在送完上班上学的人之后，自己出去帮主人开Uber赚外快。
到2030年，未来60%的工作是未知的，40%的人将自雇。目前的学校教育滞后，目标是培养员工，而不是创业者。
哈佛教育学院Project Zero讨论了Ron Richhart研究的8种文化力量在课室里营造思考文化（Creating Cultures of Thinking）的作用。学校的老师把这8种文化力量用在课室里，Karen建议家长把这8种文化力量也用到家里。
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1. 期望值对结果的影响巨大。皮格马利翁效应（Pygmalion Effect）是指人在被寄予更高期望后，他们会表现更好的一种现象。过去有个实验是把A级的学生分配给老师时告诉老师他们是D级的学生，把D级的学生分配给老师时告诉老师他们是A级的学生，结果A级学生们后来的成绩真变成D级，而D级学生们的成绩真变成A级。
我们对别人的信念会影响我们对别人的行为，从而影响别人对自己的信念，进而导致他们对我们的行为会进一步加强我们对他们的信念。
在给孩子设置期望值时，强调思考和学会的内容，而不是学习的最终结果（成绩）。孩子回到家时，不要问你今天做了什么，问你学到了什么，学会了哪些以前不会的东西。学习就是为了学习不会的东西。有些孩子到了中学只关注他们会的东西，因为那样让他们感觉良好，这样并无益处。
鼓励独立。很多青少年10几岁还不知道怎么使用洗衣机。在鼓励孩子独立时，父母要放手，停止提供救援，不要做直升机父母（密切关注孩子的一举一动）或割草机父母（为孩子清除困难和路障），让孩子尝试失败，从失败中学习。失败是学习的第一次尝试。当孩子不小心打烂玻璃杯时，告诉他，他比玻璃杯重要。很多事情都是先难后易，只有经过困难的阶段后才会变得容易。就像蝴蝶只有经历破茧之前的挣扎，才能把体液挤到翅膀、让身体变小，翅膀变强大，最终能破茧而飞。如果你好心帮它破茧，它出来后将奄奄一息，无法展翅。
适合孩子不同年龄段的家务：
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2. 提供机会，一起交流的机会。你们有没一起烹饪、聊天？Karen家有个仪式是，每个月有个家庭日，按一个特定的预算，比如$50/100，每个月让每个家庭成员轮流做主，决定怎么用这钱来组织家庭日的活动（看电影/郊游等）。
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3. 提供时间。帕金森定理（Parkinson's law）：在工作能够完成的时限内，工作量会一直增加，直到所有可用时间都被填充为止（work expands to fill the time available for its competition）。学会等待，为思考提供时间。当孩子问你袜子在哪时，他只是把想法说出来，你不用急着回应，让他自己找找。等到你觉得有点肉痛时再等一下，提供7-10秒的时间。当人被连续追问不被提供等待时间时，可的松水平升高，最后大脑干脆就罢工说“不知道”了。
管理好自己的精力：多喝水（直到尿液清澈）、吃有营养的食品（避免包装食品）、运动、和积极的人在一起、对生活怀感恩之心——每天你觉得感恩的事有哪三件？
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4. 以身作则。人脑有镜像神经元（mirror neuron）让我们潜意识模仿别人。你希望孩子潜意识地从你身上学到什么？吃饭时间不用手机/ipad，减少屏幕时间，增加健康时间（less screen time，more green time）。跟人谈话时，把手机收起来（即使你不会看）。
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5. 用积极的语言。不要使用“不要”，大脑不能处理“不要”的信息，用正面、肯定的语言。与其说“不要拿”，不如说“松手”。
餐桌上的话题：
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6. 创造思考的环境：鼓励看、思考、求知（see, think, wonder），在家里制造视觉提醒。
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7. 互动。关心孩子与谁互动，是什么让他这么说/想？让思考变得可见。
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8. 常规习惯，有7个核心的思考习惯：
8.1 What Makes You Say That? 发生了什么事情，你看到/听到/读到的什么令你这么想？
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8.2 Think Puzzle Explore：你对这个话题有什么想法？有什么问题或疑惑？你可以怎么去探索这个疑惑？
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8.2 Think Puzzle Explore：你对这个话题有什么想法？有什么问题或疑惑？你可以怎么去探索这个疑惑？
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8.3 Think Pair Share：你对这个问题有什么想法？与同伴交流彼此的看法，跟别人分享你（们）的看法。
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8.4 Circle of Viewpoints：从不同的角度看同一问题，从xx角度我认为...，我认为...是因为....，在这个观点上我的问题或担忧是...
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8.5 I used to Think... Now I think... 反思想法的改变，我以前认为...我现在认为...。
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8.6 See Think Wonder：你看到了什么？你认为正在发生什么？这让你想知道什么？
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8.7 Compass Points：指南针的东西南北：E是让你兴奋的想法/提议、正面的方面，W是让你担忧的方面、负面的方面，N是你还需要知道/发现哪些其他方面，S是你的立场和观点，下一步该怎么做，有什么建议。
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谢谢分享！
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谢谢分享。慢慢看。
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楼主发的非常有教育意义的文章，在更高的高度分享教育的复杂，个体，多样，独特。太可惜，没有很多人参与讨论
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谢谢分享
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过分关注分数和考试的父母太多太多了，只有极少数的父母去关注如何做一个智慧的人，而后者才是全面培养孩子，正确有效的捷径！
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楼主，有她写的书推荐吗？非常感兴趣进一步阅读她的书。
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感谢分享
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非常有意思，谢谢楼主分享！
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楼主是在建楼还是在挖坑？
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填完了
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分数量化太明显，很容易判断结果，就像公司重视业绩，数据说话。
全面培养和素质教育，怎么做到量化评估，有操作性，并且投资和收益成正比，这个还需要进一步讨论。
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她有写好些书，这个是她的网站，可以订阅她的博客文章。
https://www.karentuiboyes.com/
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感觉能做好这几点的家长自己就不可能是一个简单的人。虎父无犬子。可惜不是每个家长都是虎妈虎爸啊。
个人感觉，对非教育专业出身的家长来说，可能最重要还是家长本身的思维模式加上与孩子对话交流的有效时间。
我举个自己的例子。我从小到大在家生活的时候是不需要干家务的，因为我爸觉得我的主要任务是读好书 但是，爸妈对我的教育非常强调独立性，即使我不用干做家务也要求我学会做这些杂活。后来我出国一个人生活有条有理，连爸妈都不相信我能做到 其实我早就学会干这些啊，以前只是不用我去干而已。我觉得我的独立能力是得益于父母的思维教育。思维模式的力量是巨大的，它决定了我们的潜力。而思维的塑造，往往是无意识的。能意识到改变思维的方式，已经成功一半啦
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“即使我不用干做家务也要求我学会做这些杂活。”
我对这个感兴趣，纯技术探讨一下哈哈：
1. 你父母是怎么要求你“学会”的？只是跟你口头说说：你得学会干这些？
2. 你是怎么学的呢？看看就会了？
3. 父母不让你动手干，那他们怎么知道你学会了还是没学会呢？
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