一直想发这么个帖子记录一下。今天发烧，世界终于清净了，开始发帖。
我家娃上学前每天都陪她阅读，我也教了她PHONICS，教完觉得吧，虽然这娃的嘴皮子非常利索，但是感觉她在阅读上比较费劲。怎么说呢，一个是天生的吧，她小时候跟我说，READING IS BORING。I DONT WANT TO LISTEN TO OTHER PPL'S STORY。另一个是，她的PHONICS确实学的不好，就好像她没有长这个筋，完全无法理解一样。但是对于最初级阶段的自主阅读来说，PHONICS又是最重要的。
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我家孩子phonics超级差，我也不会，完全帮不到孩子啊
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反对最后那句。
语言文字学习要遵循听说读写的顺序，读之前要给孩子打好听说的基础，要大量输入。口语基础好的基础上，大量亲子阅读，输入书面语言要比phonics重要得多，后者只是工具。要给孩子挑选高质量的有趣的童书。
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先说阅读兴趣吧。
小学开学，我经常在班里帮忙，娃班里有很多阅读能力很强的孩子，我家娃还在一级的时候，人家已经十几级了。我观察了一下，觉得我家娃和这些孩子相比，有两个很大的不同。第一，这些孩子非常喜欢阅读，很ENJOY。第二，这些孩子往往都有一个喜欢的TOPIC。
我开始觉得，不是我家娃不喜欢阅读，而是我给她准备的书她不喜欢看。我自己喜欢买书，所以有了娃以后看到有儿童书打折也经常买。娃上学前，家里无数故事书。王子公主的，各种儿童电影的书，但是没有一个她感兴趣的。给她读吧，她也听着，但是我如果不读，她是绝对不会来叫我给她读书的。
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于是我带娃去书店，让她自己挑书。发现有点儿意思，娃看到了TREEHOUSE，跟我说这本书有意思，要看这本。我问她，你怎么知道这本有趣?她说，因为小朋友的哥哥说有趣，所以她要试试。我说，那可能是人家大男孩觉得有趣，但是你不一定会觉得有趣啊，毕竟人家比你大多了。她说，你比我大更多，可是你给我挑书。XXX比你小多了，他也可以给我挑。
于是那天我们拿着TREEHOUSE回家了。
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你是怎么给孩子读书的呢？一本书读一次就完还是不断地读呢？
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个人浅见，不在于读哪本书，而是怎样读能让孩子觉得兴趣盎然
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娃很喜欢看TREEHOUSE，每天都问我，CAN WE READ TOGETHER NOW? 早上起床一睁眼就问，晚上睡觉前还问。看完一本以后我问娃，为什么喜欢TREEHOUSE，她说，IT SHOWED ME A LOT OF THINGS。ITS NOT LIKE OTHER BOOKS。THE OTHER BOOKS ARE TALKING ABOUT BOYS AND GIRLS GETTING MARRIED，PEOPLE FIGHTING，OR SOMETHING THAT I ALREADY WATCHED AT CINEMA。
其实我在给她读TREEHOUSE的时候觉得这本书很奇怪，整本书感觉很散，故事情节不紧凑，有点儿感觉东一榔头，西一棒子的。但是确实有很多SILLY JOKES很多图画，而且确实会提到很多娃不知道的东西，整个念书的过程充斥着娃这个是什么的问题。很多东西单纯用词语解释娃又不能理解，只能一边念书一边GOOGLE图片或者视频给她解释，娃非常ENJOY。
于是我问她，那你为什么不喜欢看十万个为什么?娃说，因为我想问问题。
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于是我意识到一个问题。娃刚刚上学，她突然看到了一个完全不同的世界，里面充满了她不知道的东西，她想知道的东西。这个年纪可能是娃好奇心最盛的年纪。但是她面临着一个问题，她想看的看不懂，所以，亲子阅读在这个阶段是很重要的。
待续。
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我觉得kindy时候，是培养孩子阅读兴趣最好的时候，家长一定要重视并且利用好，作亲子阅读。
因为这个时候学校提供的书，一是简单，二是内容非常好（学校通过几十年的经验为孩子选的书）。不用担心孩子level升的慢，升得慢有升的慢的好处，可以把这些level的书都都读到。孩子level升得快，就会错过很多低level的书，很多好书啊。
阅读，一是识字，更重要的是知道书里的内容，并从阅读经验中知道：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋的道理。
很多看中识字多和快，level高的家长，送孩子去补习，把孩子的注意力全都放在拼读单词上了。孩子的注意力是有限的，而且很短。就像孩子面前有两个杯子，一个是单词拼读，一个是书的内容。你愿意孩子把重点注入那个杯子多一些呢？选择前者，家长脸上有光，但是会减少以后孩子阅读兴趣。选择后者，家长失去晒娃时的牛气，但是可以保护和培养孩子的阅读兴趣。
还有就是，这些书的插画都棒极了，level越高，插画越少。孩子小的多读些插画多的书，孩子得到的跟多，虽然这种得到我们很难看出来。
正如楼主意识到的，这个时候的亲子阅读最重要
慢慢来，咱们就跟着孩子的节奏来，让孩子真正地、好好地去看书。
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选择前者，家长脸上有光，但是会减少以后孩子阅读兴趣。选择后者，家长失去晒娃时的牛气，但是可以保护和培养孩子的阅读兴
这个不一定的。有些孩子语言能力比较超前，能够做到两者兼而有之，未必为了是家长面子。有些孩子读得慢，也未必就理解内容更加深刻。其实还是基因为主。大家都不用焦虑
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理解能力和接受能力强的孩子，我应该提前注明一下这样的孩子不在我的回帖范围内。这些孩子的父母无需也不屑于看咱们的这个帖子吧。这样的家长自己也许就是那种会读书的家长，外加孩子能力的表现格外优秀，对自己的孩子阅读一定是充满自信的。
我说的是大部分很normal的孩子的父母，如果有一颗云上心，在速成拼读能力的过程中，会毁掉孩子的阅读兴趣。不如大人孩子都慢慢来，如小火熬汤一样，就是楼主提到的亲子阅读，多看看插图，多留意故事情节，顺带教教phonics的这样的阅读，尤其是kindy阶段的尤为重要。年级越高，这样的亲子阅读的作用是不是就会越小，成反比？我猜是的，没有实践根据哈。
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我觉得所谓天才儿童和你形容的那种虎妈其实很少。一般来说，孩子喜欢阅读的，或者阅读能力强的，都是父母引导得法。而不是死记硬背单词。其实阅读的内容不是最重要的，阅读的兴趣才是重点。单词这些属于副产品。
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说实话，我有点看不懂你说的天才儿童和虎妈，跟我帖子里说的第二种情况有什么联系？
‘’很多看重识字多和快，level高的家长，送孩子去补习，把孩子的注意力全都放在拼读单词上了。孩子的注意力是有限的，而且很短。就像孩子面前有两个杯子，一个是单词拼读，一个是书的内容。你愿意孩子把重点注入那个杯子多一些呢？选择前者，家长脸上有光，但是会减少以后孩子阅读兴趣。选择后者，家长失去晒娃时的牛气，但是可以保护和培养孩子的阅读兴趣。‘’
我猜，是不是我这个词打错了，误导你了？
还有，我上述帖子里提及的‘’书的内容‘’，也不是从你那个point上说的，我指的是多放注意力在书的内容---即：插图、情节、语言结构等。。。的上面，这有利于培养孩子读书的兴趣。 读‘’书‘’要远远大于读‘’音‘’的范围。----------没理解错的话，这个跟你后来的帖子里说的观点差不多是一致的。
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你家孩子多大?我家的上学以后突然就开窍了，我觉得有可能是老师更有经验，毕竟咱们的PHONICS不是这里学的，可能教的不如老师，或者课堂气氛更适于学校。还有一个可能是娃大一点儿以后自然就开窍了。所以不用太担心，会好的。
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其实我觉得吧 这是两回事儿 PHONICS确实只是一个工具，但是是一个很有用的工具。掌握的好的话，娃就可以自主阅读。
我自己觉得吧，父母跟孩子的亲子阅读更类似与精读，非常重要，但是娃的自主阅读也是很重要的。如果PHONICS学的好，娃能够看着单词读出发音来，那她自然就明白了意思。就能够自己读下去。
反过来，如果娃能用英文说一个简单的句子，复合PHONICS规则的。比如说I LIKE CATS。那她用PHONICS就能写出来。所以PHONICAS对于KINDY刚刚开始自主阅读和写作都是很有帮助的。
当然很多单词不符合或者只有部分符合PHONICS的规则。但是能用的地方先用上也是好的。
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我们是经常反复读。个人感觉是因为现在这些书娃喜欢，所以她经常想要再读一遍，而不是因为娃养成了反复阅读的习惯。
我自己也觉得娃反复阅读同一本书挺好，因为她现在属于一张白纸，正在快速接受被涂写的过程。所以我家娃经常想法变得很快，这样同一本书反复阅读往往读出不同的意思来。
但是我家娃的性格，选择她喜欢的书不会太事倍功半。。。
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级别低不能加分，但是非常赞同
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你家孩子说不定是理工型的。
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然后我慢慢发现，娃喜欢的书，一部分是关于自然地理的。这方面国家地理出版的书很不错。下面这套书有很多本，三种级别。KINDY我觉得比较适合一级二级的，生词少些，娃可能不理解的单词往往书上有注释，讲的常识也深入浅出。
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她爸一直这么觉得，娃确实在数学上比她阅读上强多了，但是娃还太小，以后日子太长，以后还难说。
不管喜欢文科理科，都挺好，但是我觉得不管喜欢哪种，阅读都很重要啊。
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地理的书，我觉得下面这本书挺不错。
AGAIN，国家地理出版，深入浅出。
而且我感觉学校老师似乎会有意识引入地理的基本概念。第一学期的家庭作业就有FAMILY BACKGROUND，澳洲多数孩子父母辈或者更早都是移民来的。在做作业的时候都会提到自己的文化背景，哪个国家什么的。后面学期还花了好几个星期讲述非洲什么的。
我觉得如果阅读贴近娃上课的内容，往往娃更感兴趣，从而事半功倍。
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娃另一个阅读的兴趣，是关于一些抽象化的概念。比如什么是DEATH，什么是FAIR，什么是RESPONSIBILITY。我觉得是娃上学了以后，老师快速引入了这些抽象化的概念。记得娃的学校花了几星期讲述或者讨论什么是WELLBEING。最近又花了几个星期在讨论什么问题，但是我的记忆力现在实在不靠谱，已经忘记了。。。
但是，我觉得吧，其实娃突然接触到了这些抽象概念，接受的往往一知半解。而且娃是跨越型思维的生物。往往在一知半解的基础上就思维跳跃去火星了。。。
比如说娃最近娃学校组织去AUSTRALIAN MUSEMUM参观，回来拿回来了一个回旋飞镖的手工，估计在那里肯定听了关于ABORIGINAL的知识。回来没几天，我给她读一本关于熊猫的书，里面有很简单的一句话，因为OPEN LAND的减少，熊猫的数量减少了。然后娃就跳跃去火星了，说，THATS WHY ITS NATURAL THAT EVERYBODY DIES。 IF THEY DONT，THERE WILL BE TOO MANY PEOPLE。THEN THEY WILL FIGHT OVER LAND，LIKE WHAT HAPPENED TO THE ABORIGINAL PEOPLE AND CHINESE PEOPLE OVER THERE TAKING LAND FROM PANDAS。。。
我听到CHINESE PEOPLE TAKING LAND FROM PANDAS的时候，怎么听怎么不对劲。后来花了很长时间讨论。
觉得这个时候孩子们往往在我们不注意的时候吸收了很多知识，他们的理解能力注定了这些知识都讲的很浅，或者娃压根就没理解，这个时候讨论这些抽象的概念，往往是个很有趣的过程。这些都是OPEN QUESTIONS 无所谓对错，有的时候在这些方面的亲子阅读能够看到平时娃不会提起的心里的一些想法。家长也可以在讨论的过程中提出一些很实际的问题，看看娃的心里想法，非常有趣。
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在这方面，娃跟我一起看了BILLIE B BROWN的书，这套书非常多本，讲的是一个喜欢运动，性格开朗的叫BILLIE的女孩，和她的好朋友JACK和其他学校朋友的故事。这套书很贴近生活，里面有很多BILLIE遇到的现实中为人处事的故事。比如说BILLIE为了要IMPRESS学校的小朋友而说谎，BILLIE帮助一个英语比较差的日本转学生融入学校生活，然后发现这个转学女孩在融入以后，在BILLIE最喜欢的运动，足球，上表现的比BILLIE更好，BILLIE心里的纠结。BILLIE面对认为踢足球只是男孩的运动的同学，这些同学因为BILLIE是女孩所以不愿意加她一起踢球，BILLIE内心的沮丧和她想到的处理方法等等。实在是一套好书。
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上面这些都是亲子阅读，但是娃的自主阅读也是非常重要的。
回到上面PHONICS的问题。娃上了学以后，不知道是因为大了所以突然开始理解了，还是上学的氛围更适合她学习，或者老师讲的更好，突然她的PHONICS对比以前好了很多。这个直接造成了她对自主阅读不那么抵触了。因为她能够用PHONICS认出的词变多了，自主阅读没有那么吃力了。但是另外一个问题也出现了。娃不喜欢老师每周发的分级阅读，觉得不好看。完全是为了完成作业而阅读。
我当时给她找其他的她能够自主阅读的书，OXFORD READING TREE也不感兴趣，KIDS A-Z好些，但也没什么兴趣。
找到现在，娃喜欢的自主阅读只有两套，一套是很简单的GRUG，一套是阅读级别稍高些的时候可以读的THE BAD GUYS。
THE BAD GUYS这套书里还有很多小幽默，我经常问问娃的理解，有的时候家长会很惊讶，你觉得她不应该理解的她理解了，你觉得她应该理解的娃的理解确实错误的。
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我自己觉得，阅读最重要的，一个是你通过阅读，增长了见识。或者通过上下文，对词语的意思明白的更加精准。但是更重要的是，通过别人的话语，反讽啊暗喻啊自嘲啊，理解别人心里真正的想法，然后在心里开始想，这个说法对吗?不对没?为什么?我个人觉得往往后面这个更加重要。
然后这些对于词语的理解，认识到的知识，外加自己的想法，就在娃的谈吐和写作中，开始慢慢体现出来了。
待续
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我不会管孩子读什么书，只要他要求，同一本书可以读过百次。但我会时不时给他抛一些奇怪的问题，不是读书的时候，一般是无聊的时候。激发他的好奇心，然后晾凉他。过几天忽然送本相关的书和他一起探索答案。这样可以帮助孩子开拓喜欢的阅读范围。我觉得偏读某几类书籍的习惯不好。
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我家也有这个系列的几本，一本好像是宇宙行星的，另一半也是讲世界风土人情。孩子很喜欢，我们四岁就开始读啦。cat in the hat有个科普系列，孩子也很喜欢，从中学习了植物生长，天气变化和海底世界。它语言朗朗上口，孩子读几次就能记住，推荐一下。
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我觉得阅读不需要有任何目的，完全就是享受语言带给我们情感的愉悦。学到或者学不到东西都没所谓，重点是保持对世界、对生活的旺盛好奇。随之阅读兴趣的增加，他自己自然会渴望认识更多的字和词，也会逐渐学到很多语言技巧的东西。这些都是副产品而已。最重要是，他读书的时候是感觉幸福的充实的。我作为父母就觉得足够了。
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阅读兴趣的培养就像吃美食一样。你让孩子觉得快乐了，他就有兴趣了。我个人经验，小时候读书给孩子听，只需要让他入戏。慢慢他自己就想要学习单词想要自主阅读。家长只需要引导这个过程的发生就够了。我上面提到语言天赋高的孩子（所谓天才）会更早自主学习单词。家有虎妈的孩子在父母引导下也会超前学习单词。只要引导得法，早点学到单词这些东西不会影响孩子阅读的兴趣。所以我才说嘛，基因很重要。
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