How NAPLAN could assess creativity and critical thinking
作者：John Munro（Australian Catholic University教育和文学院教授）
最近，一些人认为NAPLAN应该衡量批判性思维和解决问题的能力，让它与其他国际测试接轨。
能够解决问题、带来有创造性的结果、进行分析和评估的能力被视为生活在21世纪的关键能力。澳洲国家和各州教学大纲、就业机构都认为这些能力需要教授给学生。如果它们在当代教育中占有一席之地，那么在学生学习过程中监测和评估这些能力的掌握进度和运用情况是言之有理的。
但在NAPLAN类型的环境中，能否并且应该对它们进行评估？关于如何学习解决问题、创造性和批判性思维这些技能的一些问题跟对其评估的分析有关。
这些是复杂的能力
在创造性思维上，研究人员将创造潜力与实际带来有创造性的结果区别开来。这种区别也适用于解决问题的能力和批判性思维。
为了在每种情况下带来结果，你需要具有创造性思维的潜力。这种潜力可以在学校环境中得到评估。这种潜力可以表现在：可能带来结果的技能上（例如推理或发散思考的能力），或对提供的任务或情景作出回应的质量上。
对解决复杂问题的研究发现，你可以评估其组成部分。同样，一系列的任务被用于评估创造性潜力，包括托兰斯测试（Torrance Test)。这些测试用来评估和分析流畅性、发散思维和原创性等。另外，还有很多批判性思维测试。你可以在这里在线评估你的批判性思维技能https://www.testpartnership.com/free/critical/1/。
澳洲教学大纲中批判性和创造性思维的学习连续性（Learning Continuum of Critical and Creative Thinking）规定了学生在学前班（上学第一年）、二年级、四年级、六年级、八年级和十年级通常要达到的思维类型。可以用不同任务来监测学生逐步掌握的进度。
我们有一段历史
评估解决问题的能力、创造性和批判性思维能力在澳洲学校中并不是新鲜事物。 NAPLAN考试的题目一直有评估这些技能。NAPLAN阅读中较有难度的题目要求学生评价和分析他们阅读的文本，进行推理和发散思考，综合和比较信息。
NAPLAN数学要求学生将这些应用于定量和数字环境。自20世纪80年代以来，澳洲教育研究委员会（ACER）开发的几种评估工具评估了一系列思考和解决问题的技能。 Jenkins非言语推理测试（Jenkins Non-Verbal Reasoning Test）就是一个例子。
目前，维州的教师和学校都必须报告学生批判性和创造性思考能力的掌握进度。维州课程与评估局（VCAA）正在研究现代评估程序，并开发了在线评估工具（https://fuse.education.vic.gov.a ... d-a74e-cdb022cc1306）来帮助学校推行批判性和创造性思维的能力。
这一举措符合国际趋势。例如，创造性思维将被纳入PISA 2021的测试内容。
是否应该在全国范围内用NAPLAN考试评估思维技能？
一些问题是相关的。
具体将评估什么？需要做出的决定是，是否去衡量结果或去衡量导致这种结果的思考技能。
可以使用哪些评估工具？
如果我们假设评估可能会考察学生对思维技能的使用情况，那么就可以借鉴国际上采用的做法。例如，用来检查21世纪技能评估的评估机构做法和各种国际项目。
多项选择题形式用来评估思维技能已有几十年。在当代的在线环境中，这种形式可以与分支测试的使用相结合，让学生有机会展示更复杂和要求更高的思维技能。这种形式基本上类似于维州按需测试中的自适应程序。多项选择题的形式显然是假定认为独立技能的评估能有效达到预期目的。
目前VCAA正在试用、用来评估批判性和创造性思维的书面回答形式是第二种任务形式。这种任务尝试顾及学生思考的知识领域的影响。
对这些技能进行评估的对话建议将重点从侧重课程结果的学生评估转移到学习过程中通过定期测评来评估学生在某一阶段的进展。当今的在线测试可以支持这点。适合两种目的的数据都可能收集到。
将如何解释和使用数据？NAPLAN目前在这方面受到批评。NAPLAN阅读的每个项目会评估学生独立使用特定技能的能力，这些技能有助于提高阅读理解的有效性。这不足以阻止目前对此提出的批评。评估当局需要明确阐明预期的目的，并将这些与所使用的做法结合起来。
在评估这些技能的可能益处方面，你可能会有自己的观点。这些技能决定了学生构建知识的质量和理解、做决定和创新的能力。一些教育者看到它们与规划学生未来教育经历的关系。教育政策制定者对学生能够用不同方式进行独立思考和自主思考的能力感兴趣。
测试创造力至关重要吗？
维州政府采纳了实现“教育之州”的目标：到2025年，十年级学生有25%在批判性和创造性思维技能上达到最高水平。创造力已经与澳洲文化的未来发展相联系。
教育趋势表明未来会更加重视对思维技能的评估和教学。一个可能的方向是包括学校和州/国家层面的双重评估方法。
学校将监测和评估每个学生在追求具体学科成果时所展示的知识、思维和情感参与度。这可以通过一系列途径，例如解决问题、项目和组合来实现。
各州或国家教育部可以监测逐步掌握的广泛思维技能：能够创造性地思考、批判性地思考和解决问题的潜力。
https://theconversation.com/how- ... ical-thinking-93643
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